tipos de juegos: diseño, desarrollo y observación

Unidad de trabajo 3


TIPOS DE JUEGOS: DISEÑO, DESARROLLO Y OBSERVACIÓN



ÍNDICE DE CONTENIDOS

1. INTRODUCCIÓN
2. EL JUEGO COMO RECURSO EDUCATIVO
3. ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS
4. EL FICHERO DE JUEGOS
5. JUEGOS MÁS UTILIZADOS EN EL PROCESO EDUCATIVO
5.1 El cesto de los tesoros
5.2 El juego heurístico
5.3 El juego por rincones o zonas
5.4 El juegopsicomotor
5.5 El juego educativo
5.6 El juego cooperativo
5.7 El juego tradicional
5.8 El juego multicultural
5.9 El juego y las nuevas tecnologías

6. LA OBSERVACIÓN EN EL JUEGO














1. INTRODUCCIÓN.

Como ya se ha visto anteriormente, el juego infantil es una actividad espontánea, de manera que los niños la llevan a cabo de manera natural sin necesidad de que nadieles enseñe y sin que sea necesario ningún soporte material.

En este sentido, la misión del educador se reduce a dar cauce a esta actividad desbordante del niño, es decir a hacer propuestas lo suficientemente apasionantes como para que ellos deseen ponerlas en práctica. Así pues, será importante que el educador disponga de suficiente bagaje y conocimiento para poder proponer en cada momento eljuego más apropiado.

2. EL JUEGO COMO RECURSO EDUCATIVO

Ya vimos en temas anteriores, que a través del juego, se fomentan diversos aprendizajes en el niño. Por esta razón, el educador va a utilizar esta fuente de actividad natural como recurso didáctico en el aula.

En la U.de T. 1 indicamos que a través del juego el niño aprendía a:

 Adquirir el lenguaje: en este sentido, el educadorha de tener presente las distintas funciones que tiene el lenguaje y que aparecen definidas en el propio currículum de educación infantil. Estas son: la función lúdica, la función comunicativa y la función instrumental.

 Resolver problemas: estos problemas pueden ser de distintas índole, es decir, pueden ser tanto problemas morales como matemáticos, etc.

 Desarrollar su creatividad: por loque respecta al desarrollo de esta capacidad, se habrá de tener en cuenta que si el educador aporta un ambiente propicio en el aula, así como técnicas y materiales adecuados para facilitar soluciones divergentes, no cabe duda de que se estimulará la actividad creativa del niño.


3. ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS

A la hora de planificar actividades lúdicas, habrá queobservar una serie de pasos que podríamos resumir en los siguientes:

a) Elección del juego

Será la primera decisión a adoptar y dependerá de variables tales como:

 Las características de los participantes (edad, número de participantes, peculiaridades de los mismos).
 Los objetivos que se pretenden conseguir (unos juegos priorizan la motricidad, otros la relación con los iguales,… etc.). Los recursos disponibles (tanto materiales como humanos, así como el espacio, el tiempo y el momento del día).
 El contexto sociocultural donde se desarrollará la actividad lúdica (es decir, si lo que se celebra es un cumpleaños o unos carnavales, o si lo que se tratan son temas específicos como la llegada de un nuevo compañero,… etc.).
 El momento de aplicación dentro de la programación,es decir, la coherencia con los temas que se trabajan en función de la propuesta pedagógica.

b) Preparación el juego

Antes de proponer la actividad lúdica, el educador habrá de repasar mentalmente todo su desarrollo con el fin de tener en cuenta una serie de aspectos que no pueden pasar desapercibidos, como son:

 Los posibles peligros que pueda entrañar el juego
 Tendremos decididoel tiempo de duración del juego. Aunque este aspecto puede modificarse en función de su desarrollo, hemos de tener presente que las interrupciones prematuras de un periodo de juego son a menudo motivo de frustración, y por el contrario, una prolongación excesiva, acaba cansando y provocando aburrimiento.
 La adaptación del juego a niños que tengan algún tipo de discapacidad física o sensorial....