TITERES

El rol de docentes y directivos en la planificación.
La tarea en las instituciones: qué y quiénes son
Teniendo en cuenta los lineamientos que explicitan en encuadre educativo y en relación con el planteo de los documentos curriculares, cada institución organiza y explicita su propio proyecto institucional. Este se basa en el planteo de metas y estrategias pensando en las posibilidades deintervención y acción en relación con la identidad institucional, la reflexión sobre su realidad y las intenciones que sustentan el trabajo específico que se realiza. Deben participar todos los integrantes, con el fin de que se integre a los diferentes responsables de pensarlo, diseñarlos y ponerlo en marcha.

EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Caracterización y componentes
El PEI incluye:
Losfundamentos de la tarea especifica en una institución determinada
Sus metas: propósitos y objetivos
Los contenidos básicos
Las estrategias fundamentales
Los modos de organización
El trabajo con las familias y la comunidad
La tarea que desarrolla cada miembro de la institución
La tarea especifica de los docentes
Las decisiones compartidas sobre cuestiones didácticas
Las normas defuncionamiento y convivencia
Los aspectos formales
Los proyectos específicos que se van trabajando cada año
Cabe aclarar que la determinación de los contenidos para cada sala que una institución diseña contextualizando los contenidos que presentan en los documentos curriculares integran el PCI. Este puede plasmarse de manera integrada con el PEI o como instrumentos diferenciados perocomplementarios.

Proyecto Institucional a modo de ejemplo:
La propuesta esta pensada para darles a los nenes y a sus familias toda la contención y confianza durante esta etapa.
Se brinda buscar un encuadre de enseñanza y aprendizaje por medio de propuestas significativas y la intervención personalizada de los docentes.

El proyecto se basa en los siguientes propósitos y objetivos:
Favorecer en losniños:
1- Desarrollo integral
2- Desarrollo de una personalidad autónoma
3- Posibilidad de compartir, cooperar y trabajar con otros
4- Posibilidad de explorar y comprender el mundo que lo rodea
5- El desarrollo de la comunicación gestual, corporal y verbal
6- El acercamiento al área expresiva

Que los niños:
Sean participes interesados en las situaciones de enseñanza
Participen activamenteDesarrollen su potencialidad lúdica
Se expresen y comuniquen a través de los diferentes tipos de lenguajes
Desarrollen su potencial corporal
Se apropien de los saberes importantes para su edad
Conozcan y comprendan paulatinamente el mundo que los rodea

ASPECTOS A CONSIDERAR EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO:
Se considera que todo espacio es posible para el juego y el aprendizaje. Por tantolas salas y los patios del jardín se arman y se desarman, en función de las propuestas o necesidades.
1. Perfil del niño egresado
2. Perfil del docente


ASPECTOS ORGANIZATIVOS:
Aspectos generales: el jardín funciona todos los días en ambos turnos, por la mañana (9:15 a 12:15) y por la tarde (14:15 a 17:15). Se ofrece la posibilidad de asistir a pre y post turno de 45 minutos previos yposteriores a la entrada o salida.
Con los docentes: La selección de personal se realiza a través de entrevistas en las que se indaga acerca de la formación académica y la experiencia laboral. Antes de toar una decisión se lleva a cabo una entrevista con una psicóloga a fin de abordar algunos aspectos que se consideran importantes para la modalidad institucional.
Con respecto a la evaluación de losdocentes se realiza de manera continua, considerando los siguientes aspectos:
Lo formal
El desempeño
La capacidad de autoevaluarse
Lo institucional
Propuestas para continuar
El día a día: los docentes ingresan media hora antes que lo alumnos, para poder organizar la tarea, los espacios y los materiales. Cada docente cuenta con espacios individuales de supervisión que tienen una frecuencia...