Titulo

UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE
MEXICO A.C.
CAMPUS CD. MENDOZA


LICENCIATURA EN PSICOLOGIA

SEGUNDO SEMESTRE

CATEDRATICA:
DR. MARTIN ARIEL MARTINEZ SALAZAR

MATERIA:
PROCESOS DE INVESTIGACION

TESIS DE APRENDIZAJE NIÑOS SORDO - MUDOS

PRESENTA:
KATYA IBAÑEZ ROSAS

CD. MENDOZA, VER., A 02 DE MARZO DEL 2013

NIÑOS SORDO-MUDOS
EL APRENDIZAJE
INTRODUCCIÓN:
En las últimasdécadas se han elaborado todo tipo de teorías y modelos para explicar las diferencias en la forma de aprender. Pero, de todas esas teorías y modelos ¿cuál es la mejor, la más completa? La respuesta más adecuada es decir que son todas y ninguna a la vez.
La palabra "aprendizaje" es un término muy amplio que abarca fases distintas de un mismo y complejo proceso. Cada uno de los modelos y teoríasexistentes enfoca el aprendizaje desde un punto de vista distinto
Mucho utilizamos la palabra “aprendizaje” pero, ¿sabemos en realidad su significado?, ¿en que consiste? Etc.
Nosotras hemos querido indagar acerca de tipos, de maneras y formas de aprender; pero específicamente de los métodos de aprendizaje que utilizan para con los niños que padecen alguna discapacidad, así tenemos por ejemplo los niñossordos, mudos, sordomudos y niños ciegos. El como los profesores deben capacitarse para estar en condiciones de enseñar a estos niños, ya que estos niños no pueden recibir una educación como la nuestra, por el hecho de tener variadas dificultades de aprendizaje además de tener que buscar establecimientos y/o instituciones especiales para que le brinden una metodología que a ellos les permitaobtener conocimientos con menos dificultades, también señalaremos métodos de su enseñanza, semejanzas, diferencias, el por qué ellos no pueden tener el mismo ritmo de enseñanza que nosotros, y como el progreso de la tecnología a ayudado a resolver los algunos de los problemas que se le presentan cada día.

UNA BREVE HISTORIA CULTURAL
DEL APRENDIZAJE

El aprendizaje no se remonta a los orígenessino que es más reciente. Samuel Kramer dice que el principio está en el año 3000 a. C. aproximadamente.
En el Neolítico con los asentamientos humanos aparecen las nuevas formas de organización y aparece la escritura. Con ella aparecen los primeros escribas y escuelas. Allí se aprendía mediante un proceso memorístico. La escritura empezaba a ser “la memoria de la humanidad aunque no se dejó deaprender las cosas de memoria.
En la Atenas de Pericles la gramática se seguía aprendiendo de memoria. Predominaba una tradición oral.
En la Grecia clásica se empezó a usar la mnemotécnica como método para memorizar literalmente. Se usaron técnicas como la de los lugares o la formación de imágenes mentales siendo usadas en la actualidad. También existían escuelas superiores. En la Academia dePlatón se usó el método socrático: conversaciones dirigidas a la persuasión.
Otra forma de aprendizaje eran los gremios en el que los aprendices imitaban a los maestros.
Desde aquí hasta el Renacimiento apenas hubo cambios en el proceso del aprendizaje. En la Edad Media sólo el conocimiento religioso es digno de ser aprendido. La memorización y las reglas mnemotécnicas son consideradas como unavirtud.
El cambio más importante se debe a la invención de la imprenta en el Renacimiento. Ahora la escritura sí pasa a ser la memoria de la humanidad. En el S. XVII ya se considera un dispara te el Arte de la memoria.
En la Ciencia moderna la alfabetización del pueblo permite distinguir entre lo escrito y lo que entiende. Hay culturas como la islámica que siguen aprendiendo las cosas de memoria.Hay un proceso de secularización del conocimiento que M. Ceruti llama descentralización del conocimiento que se completa con la descentralización de los modos de pensar que se multiplican y dividen.
El nuevo aprendizaje trata de relativizar los saberes divididos

¿QUÉ ENTENDEMOS POR APRENDIZAJE?
Para averiguar que significa este concepto comenzaremos por señalar que no existe una definición...