todo sobre agua

Actas de las I Jornadas sobre Innovación Docente y Adaptación al EEES
en las Titulaciones Técnicas, Granada 2010, pp. 283-286
ISBN 978-84-92757-64-0
DL GR 3336-2010
Ed. Godel Impresores Digitales S.L.

EJERCICIOS PRÁCTICOS DE ANÁLISIS DE ESTRUCTURAS CON ENUNCIADO
PERSONALIZADO PARA CADA ALUMNO, SUPERVISADOS IN SITU MEDIANTE
LA ELABORACIÓN DE SOFTWARE
SUÁREZ MEDINA, Fº Javier; GRANADOSROMERA, Juan José; CHAMORRO ALFONSO,
Carlos
Departamento de Mecánica de Estructuras e Ingeniería Hidráulica de la Universidad de Granada. Edificio
Politécnico. Campus Fuentenueva s/n. 18.071 GRANADA. Tef.: 615952013. E-mail: fjsuarez@ugr.es, jjgr@ugr.es,
cchamorro@ugr.es

Resumen
Se expone la experiencia de los autores en el desarrollo de las clases prácticas de la asignatura
ESTRUCTURAS IIde la ETS de Arquitectura de la Universidad de Granada, consistente en el
desarrollo de ejercicios prácticos semanales con enunciado personalizado para cada alumno,
previa elaboración de software que permite la supervisión y corrección in situ de los mismos.
El objetivo de esta metodología es la mejora de los tradicionalmente muy bajos índices de
rendimiento académico en las asignaturas deestructuras, propiciando la participación del alumno
en las clases mediante la resolución de ejercicios prácticos semanales de enunciado
personalizado.
Palabras clave
Estructuras, Software, Matricial.
1. INTRODUCCIÓN Y ANTECEDENTES.
El cálculo de estructuras constituye una de las disciplinas básicas en las carreras de ingeniería y
arquitectura. El objetivo es conseguir que el alumno, a partirde la comprensión de los
fundamentos teóricos del comportamiento mecánico de los materiales, asimile una serie de
metodologías para el dimensionamiento práctico de elementos estructurales reales.
La enseñanza tradicional del cálculo de estructuras consiste en la resolución por parte del
profesor de una serie de ejercicios prácticos. El alumno copia la resolución de cada ejercicio
desarrolladapor el profesor en la pizarra, y la archiva hasta el momento de su estudio, con la
inevitable tendencia a hacer un ejercicio de memorización de casos resueltos, dificultando la
asimilación de los conceptos, con el agravante añadido de que, habitualmente, los apuntes del
alumno contienen múltiples errores de transcripción.
El aprendizaje de la mecánica de las estructuras debe de realizarsemediante el planteamiento por
el propio alumno de una secuencia de esquemas de esfuerzos equilibrados, de tal forma que si los
sucesivos planteamientos se han hecho de forma correcta, se llega al resultado correcto.
La evaluación del alumno se hace mediante la realización de un examen consistente en varios
ejercicios prácticos. Debido a que son ejercicios largos, es probable cometer errores decálculo,
que impiden alcanzar el final del ejercicio en condiciones de autocomprobación de equilibrio de
reacciones, dificultando al profesor la detección de errores en los conceptos de comportamiento
estructural.

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La consecuencia de la metodología tradicional descrita son los valores, muy bajos, de los índices
de rendimiento académico. Más del 50% de los alumnos matriculados nisiquiera se presenta al
examen.
2. METODOLOGÍA PROPUESTA.
Mediante la elaboración por el profesor de programas de ordenador que ejecutan los algoritmos
de resolución de los ejercicios prácticos previamente seleccionados, es posible la supervisión y
evaluación in situ de los mismos, planteados con enunciados personalizados y resueltos en clase
semanalmente por cada alumno bajo la dirección delprofesor. La metodología docente que se
propone, propicia la participación activa del alumno en el desarrollo de las clases prácticas, y
permite la evaluación continua de su trabajo.
Las clases de la semana se agrupan en dos bloques, bloque teórico (20%) durante el cual se
exponen los conceptos y desarrollos teóricos necesarios, y bloque práctico (80%), dedicado a la
resolución de ejercicios...