Torres Bodet

Jaime Torres Bodet regresa al cargo de secretario de educación pública durante el sexenio de Adolfo López Mateos y las condiciones que ahora prevalecían en la SEP no eran motivo de regocijo- huelga estudiantil e intervención militar del IPN, conflicto magisterial en la sección IX, ocupación del edificio de la SEP por los maestros-además de los problemas de carácter político, Bodet tenía queafrontar otros producidos por el desarrollo histórico de la SEP.
Personalmente, considero importante tomar en cuenta durante este período la situación del país en general, parece ser que todo marchaba bien en distintos ámbitos, sin embargo en el terreno educativo se vislumbraba apenas una feroz lucha entre la SEP y el SNTE, que desde el principio pareció rechazar la propuesta de descentralizaciónya que no consideraban necesario reorganizar el sistema.
En enero de 1958 se presenta un proyecto de desconcentración de la SEP ante el X Consejo Nacional del SNTE, redactado por un grupo de distinguidos maestros, funcionarios de la SEP y miembros de la Academia Mexicana de Educación. La reorganización de la SEP se imponía en dos aspectos fundamentales:
* El establecimiento de un sistema deplaneación científica.
* Sustituir la subordinación de las instituciones locales al centro.
Pero salta a la vista lo que nos dice el autor: cuatro de los nueve miembros de la comisión que propone la descentralización, habían sido dirigentes sindicales del magisterio de los años treinta y en esos años demandaron una centralización casi absoluta del sistema educativo nacional. A la vuelta delos años los encontramos proponiendo precisamente lo contrario.
El SNTE en su editorial plantea que todo esto de la reforma se crearían problemas donde no los había, que era puro amarillismo y que el llamar a la agitación era algo lícito, casi casi tachaban esto de satánico, de verdad era algo exagerado, decían también que con la desfederalización de la enseñanza se traicionaría al pueblo y algobierno del presidente López Mateos.
En suma: había que asegurar el control sobre el conjunto del sistema sin asfixiar sus partes, mediante una combinación de planeación y un proceso de descentralización administrativa. La SEP había cambiado y cada vez eran más visibles los resultados negativos del centralismo educativo.
Para la SEP en 1968 los maestros debían:
* Esforzar el espíritu decomprensión de las necesidades modernas.
* Fortalecer su autoridad moral.
* Actualizarse profesionalmente.
* Claridad y agilidad mentales.
* Entender y practicar el exacto sentido de la formación cívica.
A mi parecer era necesario crear una verdadera vocación y amor a la carrera, pero tenía que comenzar individualmente para que se pudiera expandir hacia los demás, para la SEPesto es más importante que todos los cambios administrativos, era preciso “aliviar la voluntad de servicio”. Y de verdad si es importante ya que como docentes se tiene la obligación de poseer calidad moral para poder fomentar en nuestros alumnos una plena conciencia de sus actos, pero si no se tiene esa calidad, ¿cómo será posible eso?.
Hay que tomar en cuenta que parte fundamental de laeducación es “aprender a ser” y pues que mejor manera de enseñar con el ejemplo.
A mediados de 1970 José Santos Valdés se refirió al fraude institucionalizado de la escuela primaria, abundan las faltas y suspensiones de labores injustificadas y la comercialización de las promociones escalafonarias. Finalmente la SEP pide la colaboración del SNTE pues iban en aumento las quejas de ausentismo y otrasirregularidades.
Soplaban aires de reforma en el sector educativo, pero no pasó nada, la estructura de la Secretaría se mantuvo intacta.
Los problemas para la SEP y el SNTE, surgieron no sólo por el agotamiento de la política de expansión centralizada, sino también por las características de la misma, que pondrá un mayor énfasis en la reforma cualitativa del sistema. La orientación de...