torta de manzana

La formación como docentes que han recibido una gran parte de los profesores en el
campo de las ciencias sociales cuenta con dos problemas: su sesgo tecnocrático
centrado en la elaboración deplanificaciones, que opaca los problemas de la
enseñanza, y su escasa profundización en el nivel superior, ya que generalmente la
formación del profesorado atendió a cuestiones asociadas al nivelmedio.
Con este punto de partida, este seminario se plantea la apertura de los horizontes de
la formación de los profesores para profundizar en una mirada sobre el pasado, el
presente y el futurode la enseñanza de las ciencias sociales en el nivel superior. Se
convoca a problematizar la enseñanza de las ciencias sociales en términos de
subjetivación y socialización académica, de formaciónpolítica y de apropiación
cultural, de fronteras y vínculos entre generaciones.
La enseñanza de las ciencias sociales no es tanto lo que se ve como lo que se lee, ya
que lo que se hace en elaula depende del sentido que rara vez se trae a la superficie
para ser examinado. Aprender a pensar la enseñanza de las ciencias sociales en el
nivel superior es parte del ejercicio a realizar. Alponer bajo la lupa la tarea de los
enseñantes, se observará que su oficio está estrechamente relacionado con los
conocimientos académicos, pero también con un determinado modo de concebir la
tareadel aula. Resulta imprescindible saber para poder transmitir algo. Sin embargo,
no alcanza con el dominio de la disciplina y, en este sentido, la mirada pedagógica,
sociológica, histórica,política y cultural sobre la educación tiene mucho para aportar. Apoyándonos en los propios desarrollos del campo de las ciencias sociales,
así como de la pedagogía y la didáctica, este seminario sepropone introducir un
conjunto de problemas relacionados con la enseñanza de las ciencias sociales en el
nivel superior y extraer consecuencias para la práctica.
PROPÓSITO GENERAL
Este seminario...