toturia. apoyo

Páginas: 4 (870 palabras) Publicado: 2 de abril de 2014
En este proyecto se determinara los aspectos generales y específicos sobre la asignatura de tutoría en los diferentes niveles de educación básica (preescolar, primaria y secundaria) nacionalmente einternacional.
La cual nos planteara que la tutoría es una asignatura fundamental para el desarrollo intelectual y significativo a largo plazo, está centrada en el logro educativo de cada alumno, elapoyar en las necesidades específicas de aprendizaje de cada uno de los alumnos que cursaran la jornada escolar, para que así mismo vayan adquiriendo conocimientos que les permitan desarrollar encualquier ámbito escolar o laboral, tanto como las competencias para la vida, con su finalidad de implicar un saber hacer ( habilidades), saber ( conocimiento ), y saber ser ( valores y actitudes ), lascuales se manejaran para un mejor propósito en diferentes contextos y situaciones diversas, para que la educación logre y contribuya las herramientas necesarias para la transformación de la sociedad ysu proyecto de vida.
La tutoría tiene como objetivo principal valorar las expresiones y diálogos de cada adolescente, acompañándolo en si visión a largo plazo, determinar el manejo de lacomunicación de diálogos con sus compañeros para un mejor ambiente de convivencia, respeto, tolerancia, equidad e igualdad entre otros, cabe mencionar que tutoría no solo se encarga de adquirir conocimientos yvalores, sino que tendrá que orientar a los alumnos para ir mejorando su proceso académico para su formación integral, motivarlos a ser personas responsables, creativas e independientes. También apoyardistintas disciplinas incluidas en el mapa curricular según la estructura de cada materia, determinar problemas generales y visualizarlos para un mejor aprovechamiento académico.

Deberá presentaralgunas oportunidades donde interfieran actividades para una mejor relación tanto en los maestros, maestras, madres y padres de familia, y los estudiantes en la cual se sientan sujetos a una...
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