TP 3 Filosofía ues21

Trabajo práctico N°3 -- Filosofía Moderna
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Ejes del análisis:
Sobre qué pilares se funda la verdad científica.
La razón se basa en verdades innatas y eternas.
La experiencia no cuenta con contenidos innatos.
La razón junto a la experiencia constituyen el objeto del conocimiento.
La Realidad es dialéctica en sí misma; los opuestos se manifiestan en las clasessociales en lucha.
La situación problemática consiste analizar un video donde una niña juega en el patio de su escuela. Podría ser el recreo, pero está sola.
En la primera imagen se la ve sosteniendo una rama como pensando a qué jugar. Luego se la ve hamacándose sobre la rama doblada, hasta que al levantar la vista, un lápiz amarillo inmenso, más alto que ella, llama su atención en el centro delpatio escolar y le sonríe mientras se balancea como invitándola a jugar o dibujar con él.
La niña lo mira estudiándolo fijamente, pensando.
Se dirige a él, lo alza con sus brazos y comienza a dibujar formas que luego cobran vida, se transforman en objetos concretos que puede ver, tocar y gustar.
Primero dibuja la forma de una torta que cae al piso siendo una torta real, de 3 pisos, decorada entonos rosa pastel, mientras la niña y el lápiz permanecen observando juntos como si el juego consistiera en adivinar si es real o sólo apariencia. Luego, la niña toma parte del decorado y lo prueba mirando al lápiz -siempre sonriente- como confirmando la sugerencia del lápiz.
Al instante ella se imagina un barrilete y también dibuja su forma que se concretiza en el barrilete de papel blanco, real,que cae al piso y ella levanta con el ovillo de hilo en la mano, lo remonta corriendo por el patio de la escuela hasta llegar a las afueras.
En tercer lugar, con el lápiz en la mano, cual un amigo muy querido, imagina una chupaleta de colores muy bella, rica y grande. La dibuja. Pero ya no ocurre lo mismo. Lo que aparece no es la chupaleta concreta, es una especie de campana negra, con un sonidomedio sinfónico, bajo pero agudo que incluso emite voces; la atrae hacia sí hasta tragársela.
Se quedan solos la campana, sonando cual campana, y el lápiz, quieto, en ese paisaje de la escuela vacía, cerrada y silenciosa.
Si la niña existió realmente, los personajes restantes ¿son reales o imaginarios?
Si la niña no es real, ¿quién imagina a los personajes restantes?
¿Cuál es el significadode todo lo que ocurre en el patio de la escuela vacía?

PREGUNTAS

1. Si traemos ideas al nacer ¿cómo intervienen en un acto de conocimiento, por ejemplo, en el video?
2. Si nuestra mente está en blanco, ¿cómo se produce el conocimiento?
3. ¿Cuáles son los apriori de la razón y cuáles los de la sensibilidad?
4. La imaginación o fantasía, ¿juega algún papel en la construcción de la verdad?5. Si la realidad es una lucha entre opuestos, dialéctica, ¿cómo es posible la verdad?

1.Desde la teoría del conocimiento de Descartes, ¿en qué momento del video la niña conoce la verdad?
CUANDO LOS OBJETOS ESTÁN EN SU MENTE

2. ¿En qué acción de la niña se manifiesta el a priori de la razón?
EN LA TORTA QUE SABOREA --

3. ¿Cuál opción representa la subjetividad de la niña?
CUANDOIMAGINA EL BARRILETE

4. La causalidad humeana estaría representada en el video cuando la niña:
DIBUJA EL BARRILETE QUE LUEGO VUELA

5. De acuerdo al video de la niña que dibuja, cabe preguntarse si conocemos el mundo externo o sólo lo que proyecta nuestra conciencia. Este cuestionamiento se relacionaría con la teoría del conocimiento de:
KANT

6. De acuerdo a la definición de idea clara ydistinta de Descartes, ¿qué cosa representaría en el video a una idea clara y distinta?
EL BARRILETE

7. ¿Cuándo la niña del video puede confirmar su existencia, cartesianamente hablando?
CUANDO PIENSA LOS OBJETOS QUE LUEGO TOCA

8. ¿Qué le faltaría a un concepto para ser ciego, kantianamente hablando, y en qué momento del video se refleja esta idea?
EL ENUNCIADO Y SE VE CUANDO LA NIÑA...