Tp Clase 3 DyH
Páginas: 3 (697 palabras)
Publicado: 9 de agosto de 2015
CURSOS NUESTRA ESCUELA: PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE
CURSO: “EDUCACIÓN DOMICILIARIA Y HOSPITALARIA”
TRABAJO EVALUATVO CLASE 3
“La teoría del etiquetamiento en lasprácticas educativas”
ALUMNA: María del Valle Vega
DOCENTE: Cecilia Fort
AÑO: 2015
Las prácticas docentes y la teoría del etiquetamiento
Uno de los riesgos del etiquetamiento, para lamodalidad, sería el error de trabajar en función de la adjetivación, que más allá de un diagnóstico, muchas veces actúa como un pronóstico, condicionando de esta manera, las actuaciones de los actoreseducativos (alumnos, comunidad educativa, docente, etc). La educación en cualquiera de sus modalidades y principalmente de la modalidad domiciliaria y hospitalaria, por el contexto en que se desarrolla, nodebe perder de vista el objetivo central que tienen las instituciones educativas, brindar educación a los sujetos, la misión que tiene la escuela consiste en generar experiencias significativas quefavorezcan el desarrollo de aprendizajes a “todos” los alumnos, ajustando la propuesta pedagógica a la singularidad de los mismos.
Para lograr una visión más acabada de los efectos que tuvieron ytienen las prácticas de etiquetamiento es necesario reflexionar, reflexionar sobre la forma en que nos comunicamos, tanto explicita como implícitamente, ya que muchas veces podemos no adjetivardirectamente a nadie, sin embargo nuestra actitud, nuestra forma de responder expresa más de lo que decimos en realidad, de allí la importancia de resignificar el vínculo docente-alumno construyendo unarelación a partir del respeto por el otro, estableciendo pautas claras y precisas de interacción pedagógica. Como plantea Skliar no se trata solo de estar con el otro, sino considerar a ese otro a partirde su existencia, darle la entidad que corresponde sin juicios ni prejuicios que puedan afectar el “yo” del sujeto.
El sujeto, es un ser en potencia y es así como debe pensarse. Como docentes...
CURSO: “EDUCACIÓN DOMICILIARIA Y HOSPITALARIA”
TRABAJO EVALUATVO CLASE 3
“La teoría del etiquetamiento en lasprácticas educativas”
ALUMNA: María del Valle Vega
DOCENTE: Cecilia Fort
AÑO: 2015
Las prácticas docentes y la teoría del etiquetamiento
Uno de los riesgos del etiquetamiento, para lamodalidad, sería el error de trabajar en función de la adjetivación, que más allá de un diagnóstico, muchas veces actúa como un pronóstico, condicionando de esta manera, las actuaciones de los actoreseducativos (alumnos, comunidad educativa, docente, etc). La educación en cualquiera de sus modalidades y principalmente de la modalidad domiciliaria y hospitalaria, por el contexto en que se desarrolla, nodebe perder de vista el objetivo central que tienen las instituciones educativas, brindar educación a los sujetos, la misión que tiene la escuela consiste en generar experiencias significativas quefavorezcan el desarrollo de aprendizajes a “todos” los alumnos, ajustando la propuesta pedagógica a la singularidad de los mismos.
Para lograr una visión más acabada de los efectos que tuvieron ytienen las prácticas de etiquetamiento es necesario reflexionar, reflexionar sobre la forma en que nos comunicamos, tanto explicita como implícitamente, ya que muchas veces podemos no adjetivardirectamente a nadie, sin embargo nuestra actitud, nuestra forma de responder expresa más de lo que decimos en realidad, de allí la importancia de resignificar el vínculo docente-alumno construyendo unarelación a partir del respeto por el otro, estableciendo pautas claras y precisas de interacción pedagógica. Como plantea Skliar no se trata solo de estar con el otro, sino considerar a ese otro a partirde su existencia, darle la entidad que corresponde sin juicios ni prejuicios que puedan afectar el “yo” del sujeto.
El sujeto, es un ser en potencia y es así como debe pensarse. Como docentes...
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