TP N 1 MATEMATICA

1er. Ciclo – 3er año.
Área Matemática
Eje: Operaciones con números naturales
Contenido General: Suma y resta.
Contenido Específico: Resolver problemas de suma y resta que involucran distintos sentidos de estas operaciones: unir, agregar, avanzar, quitar, perder, retroceder, reconociendo y utilizando los cálculos que permiten resolverlos.
Recursos: Situaciones problemáticas, billetes, cajas,signos, adivinanzas, bingo con cartones, resultados, cartulinas, pizarrón y fotocopias.
Forma de Organización:
Inicio:
ACTIVIDAD N°1: la actividad se realizará en grupos de cinco integrantes.
ACTIVIDAD N°2: La actividad se realizará en forma grupal.
Desarrollo:
ACTIVIDAD N°3: La actividad se realizará en forma grupal.
ACTIVIDAD N°4: la actividad se realizará en forma individual.
Cierre:
ACTIVIDAD N°5:la actividad se realizará en forma cooperativa.










Inicio: La docente propone un juego para dar comienzo al tema a trabajar.
ACTIVIDAD N°1: La docente forma grupos de cinco alumnos y propone, como motivación, realizar un juego donde se presentarán tres cajas, en dos habrá billetes y en una signos (+;-). Un alumno de cada grupo pasará al frente y sacará de ambas cajas una tarjeta y entretodos realizarán el cálculo correspondiente en el pizarrón.





Posibles modos de resolución:
Que el niño recurra a una representación no numérica para resolver la situación, por ejemplo dibujar los billetes para luego agruparlos.
Cálculosmentales: propiedad asociativa o conmutativa.
Cálculos algorítmicos individuales y grupales.
Posibles errores que pueden cometer los alumnos:
Mal interpretación de la consigna.
Error en el resultado de la cuenta.
Confusión en el valor de los billetes. Ejemplo: $5-$50.
Intervención docente: la docente puede ir acompañando a cada grupo de alumnos en la resolución de los cálculos, verificando losdistintos modos de resolución de cada uno. Si descubre que hay un error, lo conversa con el curso hasta encontrarlo y resolverlo todos juntos.
ACTIVIDAD N°2: La docente propone a los alumnos, responder las siguientes adivinanzas. También los invita a formar grupos de 5 integrantes, entrega una adivinanza por grupo para que descubran el número y los socialicen.
En las siguientes adivinanzas haynúmeros ocultos. ¡Descúbrelos!
a Adivina el número correspondiente.
Adivinúmero 1 Adivinúmero 4
Estoy entre el 300 y el 400. Estoy entre el 500 y el 600.
Termino en 5. En el lugar de los dieces hay un 5.
Soy más grande que el 350. En el lugar de los unos hay un númeroSoy más chico que el 360. Que está entre el 6 y el 8.
¿Quién soy? ¿Quién soy?

Adivinúmero 2 Adivinúmero 5
Estoy entre el 600 y el 700. Estoy entre el 200 y el 400.
Termino en 8. Termino en 0.
Soy mayor que el 630.Soy más grande que el 290
Soy menor que el 640. Y más chico que el 310
¿Quién soy? ¿Quién soy?


Adivinúmero 3
Estoy entre el 450 y el 500.
Termino en 0.
Si me restan 10 me convierto en 480
¿Quién soy?


Posibles modos de resolución:Socialización entre los integrantes de cada grupo, hasta descubrir el número correspondiente.
Cálculos mentales.
Posibles errores que pueden cometer los alumnos:
Mal interpretación de la adivinanza.
Confusión de números.
Confusión en el orden de los números.
Resultado incorrecto.
Intervención docente: la docente puede ir recorriendo cada grupo agregando pistas más allá de las que tienen, para...