TP n 2 Figuras educativas

FIGURAS EDUCATIVAS
TRADICIONAL
MODERNA
CONTEMPORÁNEA
DIMENSIÓN TEMPORAL
Mantenimiento del legado cultural.
La poesía era el instrumento fundamental para garantizar la supervivencia de la tradición.Progreso lineal. Determinismo.
A partir de la escritura, conocer dejó de ser sinónimo de preservar la tradición. Se abrieron nuevos horizontes de exploración, pero a costa de la pérdida del totalcompromiso personal, de la completa identificación emotiva, y de la resonancia comunitaria.
“Poiesis”. Emergencia.
Aprender es una actividad productiva y creativa.
Capacidad humana creadora ytransformadora.
DIMENSIÓN ESPACIAL
Comunitario no diferenciado.
El espacio del conocimiento era comunitario, afectivo, sensual, rítmico, cargado de empatía y emoción.
Intramuros.
La escritura permite eldistanciamiento entre “el que conoce” y “lo que conoce”.
Escuela separada del medio ambiente social y dividida a su vez en compartimentos estancos. Saberes que a su vez se suponen independientes de las formasde expresión y comunicación.
Redes. Arquitecturas fluídas.
Las redes informáticas crecen a ritmo vertiginoso creando conexiones entre ámbitos hasta ahora separados.
DIMENSIÓN EPISTEMOLÓGICA
Mitos.Conocimiento comunitario.
La poesía constituía el eje de la educación comunitaria, la forma básica de experiencia social; el sistema de registro de los conocimientos, la vía para invocarlos.
Memorización forma de registro.
Enciclopedia tribal.
Mito de la objetividad.
Conocimiento individual.
Es a partir de la escritura que se hace posible el “estudio” como práctica individual y separada.
Saberespresentados fragmentariamente.
Conocimiento situado.
Conocimiento Multimedio-Modo.
Estamos viviendo un proceso acelerado de valorización y estímulo a lo multimediático, lo multimodal, la hibridación, lafertilización cruzada, la inter y transdisciplina.
Allí donde había compartimentos estancos chatos y cerrados, las redes y dispositivos multidimensionales de interacción permiten producir nuevas y...