TPF evaluacion hugo princich

SEMINARIO 1

TRABAJO FINAL INTEGRADOR LA EVALUACION

ALUMNO: Princich Morales, Hugo Dario


“Juanito Laguna es un chico pobre, pero no un pobre chico. No es vencido por las circunstancias, sino un ser lleno de vida y de esperanzas, que supera su miseria circunstancial porque intuye vivir en un mundo cargado de porvenir”.
http://www.pagina12.com.ar/diario/discos/12-53046-2005-07-03.html

Laevaluación me hace pensar que es una instancia más del aprendizaje, debe ser inclusiva, y teniendo en cuenta la justicia social, debemos dar a cada uno lo que le corresponde, tener en cuenta al sujeto de aprendizaje como protagonista en la construcción de conocimientos.
Cito lo que expresa Angel Díaz Barriga (1987) “que toda acción educativa es susceptible de ser evaluada.”
Y así poder lograr quela evaluación sea el resultado de un proceso donde los sujetos protagonistas se interrelacionen con el objetivo final de construir aprendizajes significativos.
En el recorrido del seminario aprendimos a ver y comprender que la evaluación tiene múltiples sentidos, que va más allá de lo tradicional, visto como una alternativa para pensar la inclusión digital.
Todas estas reflexiones que hemos idoconstruyendo con los colegas nos hacen pensar en una dimensión ética, moral y politica al evaluar y sobre las propias prácticas docentes, pero lo bueno y rescatable es que al cuestionarse esa instancia nos produce una transformación interna profunda, para desterrar las prácticas de poder y control.
Los recursos o herramientas TIC incorporadas a nuestra escuela nos abren un camino largo, un abanico deposibilidades en el buen uso de las mismas, y asimismo, nos comprometen a acortar por así decir la brecha digital que existe y es real.
Los jóvenes nativos digitales interactúan con las tecnologías digitales, integran el mundo globalizado y aprenden en forma ubicua, en distintos horarios, en distintos lugares, manejan un cúmulo de información realmente importante.
Por ello, es necesario innovaren las propuestas de enseñanza y de evaluación que respondan a los nuevos tiempos y a la nueva escuela del siglo XXI, debemos enseñarles a utilizar la computadora de forma que se sientan incluidos.
En esa instancia en que los alumnos aprenden, y nosotros realizamos la evaluación de los saberes es importante integrar un recurso TIC que enriquezca la actividad, que provoque en el educando una miradaconstructiva, promover un feedback positivo y siempre tener en cuenta como lo expresa S. Celman: “no existen formas de evaluación mejores que otras. Su calidad depende del grado de pertinencia al objeto evaluado, a los sujetos involucrados y a la situación en la que se ubiquen”.
Observando sus participaciones en el foro:
Comparto con sus intervenciones, las que refieren a que todos a lo largo dela cursada han cambiado su manera de ver a la evaluación, considerándola una instancia más del proceso de enseñanza aprendizaje y reconocieron a la retroalimentación como un vínculo hacia el aprendizaje.
Resalto las siguientes intervenciones como expresiones relevantes de los cursantes:
Ivana se refiere a la retroalimentación a través de sentimientos como el de animarla en el sentido de darfuerzas para estar predispuesta y seguir trabajando.
Julia expresa la necesidad de comunicar amablemente los resultados de una evaluación para no herir susceptibilidades.
Doris refleja la importancia ética de las evaluaciones desde una mirada de justicia e inclusión.
Noelia, Andrea y Rosana destacan la realización de trabajos grupales en los procesos de enseñanza aprendizaje como así también en los deevaluación e invitan a pensar el error como forma de aprender.
En tanto Esteban se interesa por una retroalimentación recurrente, donde el alumno aprende autorregular sus aprendizajes y Karina adhiere a la idea de la retroalimentación como posibilitadora de intercambio de aprendizajes.

Es así que de la participación de los docentes en el foro, se arriba a la conclusión mayoritaria que la...