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MARCO TEÓRICO
El Síndrome de Asperger adquirió personalidad propia como trastorno diferenciado un año después de la muerte de Hans Asperger, ocurrida el año 1980, cuando la psiquiatra inglesa Lorna Wing publico el trabajo “Asperger síndrome: a clinical account” (síndrome de Asperger: un informe clínico), basado en el estudio de 34 casos entre los 5 y los 35 años de edad.
El síndrome deasperger identifica un patrón singular de síntomas que establece dentro de una patología infantil denominada psicopatía autista, de la que destaca las siguientes características:
1.- El trastorno comienza a manifestarse al rededor del tercer año de vida del niño o en ocasiones a una edad más avanzada.
2.-El desarrollo lingüístico del niño (gramática y sintaxis) es adecuado y con frecuencia avanzado.3.-Existen deficiencias graves con respecto a la comunicación pragmática o del uso social del lenguaje.
4.-A menudo, se observa un retraso en el desarrollo motor y una torpeza en la coordinación motriz.
5.-Trastorno de la interacción social: incapacidad para reciprocidad social y emocional.
6.-Trastorno de la comunicación no verbal.
7.-Desarrollo de comportamientos repetitivos e intereses obsesivos denaturaleza idiosincrásica.
8.- Desarrollo de estrategias cognitivas sofisticadas y pensamientos originales.
9.-Pronostico positivo con posibilidades altas de integración en la sociedad.
El cuadro clínico expuesto por Asperger(1944) constituye lo que actualmente se conoce como síndrome de Asperger, término que fue introducido por Wing(1981), quien lo describe como un conjunto de cambios enrelación con la etapa especifica del desarrollo, los aspectos lingüísticos y las áreas de las habilidades cognitivas y establece un pronóstico más pesimista en su proceso evolutivo.
Podemos hablar de dos pasos a la hora de diagnosticar este desorden. El primero es aquel en el que los padres y profesores rellenan un cuestionario o una escala que sirve de inicio de que un niño puede tener el síndrome. Elsegundo paso es una evaluación por parte de clínicos expertos en examinar la conducta y habilidades de niños con desordenes del desarrollo, usando criterios establecidos que dan una clara descripción del síndrome.
En gran medida, la sociedad valora a una persona por la apariencia que tiene, por cómo se comporta y habla. La persona con síndrome de Asperger no se distingue físicamente decualquier otra, aunque los demás si la ven diferente por la peculiaridad de su conducta social y sus habilidades conversacionales.
Evaluación psicopedagógica
La evaluación psicopedagógica de las personas con síndrome de Asperger sigue el procedimiento usual de los estudios de diagnóstico y, en su dimensión general, se apoya en las técnicas e instrumentos de diagnostico de uso común. No obstante, en unplano más concreto, requiere el empleo de determinadas técnicas psicométricas y observacionales construidas sobre la base de los criterios que conforman el síndrome.
Algunos profesionales ven el síndrome de asperger como una diferencia en la persona y no como una discapacidad. El AS, generalmente ocasiona poca expresión facial en el niño. Presentan dificultades para leer el lenguaje corporal deotros, por ejemplo cuando un amigo pone los brazos sobre el niño, esta acción precipita la reacción en el niño AS, tales como rabietas, porque no entiende lo que es un abrazo. Los niños con AS generalmente tienen una gran sensibilidad a la luz y al sonido.
La ropa que lleva puede reflejar su carácter ese día, algunas texturas les molestan a tal grado que desean rasgarlas de sus cuerpos. El AS puedecausarles una reacción a los gritos infantiles con expresiones de dolor, llevándose las manos a la cara para tapar sus oídos.
Dificultades en el área de comunicación y lenguaje:
Las dificultades en el lenguaje que observamos en las personas con SA, se refieren a los aspectos pragmáticos del mismo, es decir a la regulación social.
Formalmente suelen presentar un lenguaje demasiado correcto o...