trabajo colaborativo 1 de psicologia comunitaria

Algunas consideraciones sobre el desarrollo y señales de evaluación psicológica en niños(as) y
adolescentes.
El periodo de la niñez se ha considerado como una época mágica, protegida de las dificultades
y responsabilidades que enfrentamos los adultos. Pero lo cierto es que muchos niños y
adolescentes sufren. El sufrimiento psicológico o emocional puede ser por causas diversas y a
veces pasadesapercibido por los adultos. Algunos niños sufren por eventos que han ocurrido o
están ocurriendo actualmente en sus vidas: el rechazo de sus amigos, la dificultad en alcanzar
las expectativas que se le imponen en el colegio o en la casa, el nacimiento de un hermano, la
separación de sus padres o sus conflictos, la muerte de un familiar, etc. Muchos niños
encuentran formas de enfrentar conéxito sus dificultades, mientras que otros, ya sea porque
no encuentran el apoyo que necesitan o porque su forma de ser se vuelve frágil, no lo logran
así.
El presente artículo tiene por objetivo ser una guía general, señalando los trastornos que se
dan en niños y adolescentes y que pueda ser de utilidad a padres u otras personas
involucradas en la crianza y educación, de manera de ser capacesde percatarse de señales que
sean preocupantes y que impliquen que el niño deba ser evaluado por un psicólogo infantojuvenil.
Para saber qué debiese llamar la atención en un niño, es necesario tener como referente
algunas nociones del desarrollo normal. Pero ¿qué se entiende por desarrollo? El desarrollo es
un conjunto de transformaciones que se dan a través del tiempo desde que nace unindividuo
y que siguen una secuencia genética invariante. Esto significa que existen ciertas funciones que
se espera que emerjan a cierta edad para los seres humanos. El desarrollo se observa a partir
de las conductas, que reflejan estructuras funcionales a la base. Dichas conductas pueden ser
agrupadas en diferentes áreas de funcionamiento: La cognitiva- intelectual, la de
psicomotricidad y laafectivo- social. Por ejemplo, esperamos que un niño hable sus primeras
palabras alrededor del año. Pero la aparición de dichos "hitos del desarrollo" en las edades
esperadas no sólo depende de la disposición genética, sino también de la interacción con el
medio ambiente, que actúa estimulando las disposiciones hereditarias, favoreciendo la
aparición del aprendizaje y la adaptación. Así porejemplo, un niño criado entre lobos, no
hablará ningún idioma, aunque estructuralmente esté capacitando para hacerlo, y no lo hará
porque le ha faltado la estimulación necesaria desde el ambiente.
El retraso en la aparición de alguno de estos hitos puede significar una serie de cosas, no todas
de las cuales ameritan un tratamiento psicológico, por otra parte, puede que un leve retraso
sólosignifique que su hijo tiene un ritmo o "timing" de desarrollo más lento. Sin embargo,
cabe acentuar que muchos padres se quedan con esa noción, y dejan pasar importantes
semanas , meses y hasta años, que ante un adecuado tratamiento harían mucha diferencia en
la evolución del problema del niño.
Tener algunas nociones respecto del desarrollo no sólo se aplica a estos hitos más "visibles" de
lainfancia como son la aparición del lenguaje o de la marcha, también implica saber, por
ejemplo, que cuando los hijos empiezan a entrar en la adolescencia, pueden ver una serie de
caMbios no sólo físicos sino en su carácter, como mayor retraimiento en la casa, y algún grado
de rebeldía u oposición, que son esperables y normales en el desarrollo.

PARA QUE JUGAR
El juego es una necesidad. Jugar esnecesario, tanto para el niño como para el adulto, aunque
para cada uno tiene un significado diferente. En el adulto el juego implica distracción,
entretenimiento, descanso, alivio y distensión; un tomar distancia de sus preocupaciones y
ocupaciones; un "perder el tiempo" de sus obligaciones de adulto para "ganarlo" en placer en
tanto que es persona. Para el niño, en cambio, el juego es...