Trabajo Comunitario
Páginas: 10 (2465 palabras)
Publicado: 2 de mayo de 2012
INFORME FINAL
PRACTICA INTEGRAL DOCENTE
LICEO MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO
ARLING EQUERSTING ANDRADE SUAREZ
18.720.223
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
LICENTURA EN EDUCACION FISICA
NORTE DE SANTANDER
CUCUTA
2011
INFORME FINAL
PRACTICA INTEGRAL DOCENTE
LICEO MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO
ARLINGEQUERSTING ANDRADE SUAREZ
18.720.223
ESP. HECTOR GONZALO PEÑA
ASESOR
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
LICENTURA EN EDUCACION FISICA
NORTE DE SANTANDER
CUCUTA
2011
INTRODUCCION
La Práctica Integral Docente es una asignatura de importante y eminentemente práctica; por medio de la cual el estudiante - docente y estudiante-tutor, puede demostrar las destrezas, aptitudesy competencias para la dirección control y evaluación del aprendizaje de los diferentes niveles del sistema educativo venezolano.
La educación que se recibe como estudiante de la Universidad de Pamplona es aspecto fundamental, ya que permite conocer las necesidades e interés que presenta cada institución. De allí que la Practica Integral Docente ha sido de importancia para este conocimiento denecesidades. La Practica ha permitido ver la realidad en la que se encuentran y desarrollan cada una de las instituciones donde se lleva a cabo, colocando al estudiante en contacto directo con las mismas y motivándolo a involucrarse, así como a crear y desarrollar propuestas que permitan minimizar las debilidades y amenazas para convertirlas en oportunidades y fortalezas. De igual forma laPractica Integral es requisito indispensable para optar al título de Licenciado en Educación Física Deporte y Recreación.
La Practica Integral Docente nos ha permitido también afianzar las competencias intelectuales, como un medio para el logro de los objetivos a ser alcanzados cumpliendo de esta forma con los requisitos exigidos para optar al titulo de licenciados.
Como objetivo general sedesarrollo cada una de las propuestas planteadas en la practica integral docente así como cada uno de los objetivos específicos donde se logro la integración se logro la participación del alumnado de 7mo año, integrando el voleibol como juego deportivo, remodelar y dotar a la institución de diferentes materiales lúdicos deportivos, se fomento la disciplina de los estudiantes a través de la ejecución decampeonatos como tenis de mesa y futbol sala e importancia de material lúdico deportivo de los estudiantes.
La propuesta se llevo a cabo en el Liceo Monseñor Rafael Arias Blanco y esta ubicada en el Municipio Panamericano del Estado Táchira, la cual cuenta con una estructura adecuada y acorde con las exigencias educativas. Se conto con la participación de 03 docentes especialistas en deporte,03 obreros, 01 directivo, 140 estudiantes, padres y representantes, materiales deportivos, cancha.
La metodología utilizada centró en propuestas orientadas al fortalecimiento de la acción del docente hacia los diferentes roles en la acción educativa, a partir de la planificación estratégica en el contexto del Liceo Monseñor Rafael Arias Blanco, Municipio Panamericano, Estado Táchira, se enmarcóbajo la modalidad de un proyecto factible, basado en un estudio de tipo descriptivo y diseño de campo, es preciso destacar, que la investigación es de campo, debido a que tal y como lo señalan Tamayo y Tamayo (2000:94), los datos de interés se recogen directamente de la realidad donde suceden los hechos o fenómenos”. Por tanto, la información fue recogida de la propia existencia donde suceden loshechos, para encontrar una situación lo más real posible en cuanto a la actitud del docente hacia la enseñanza en el área de educación física.
La dificultad en repetidas ocasiones para realizar las actividades en la institución, pues se suscitó algunos eventos naturales (lluvias fuertes y consecuentes) que impidieron la ejecución de las mismas en el tiempo previsto.
PROPUESTA DE AULA...
PRACTICA INTEGRAL DOCENTE
LICEO MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO
ARLING EQUERSTING ANDRADE SUAREZ
18.720.223
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
LICENTURA EN EDUCACION FISICA
NORTE DE SANTANDER
CUCUTA
2011
INFORME FINAL
PRACTICA INTEGRAL DOCENTE
LICEO MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO
ARLINGEQUERSTING ANDRADE SUAREZ
18.720.223
ESP. HECTOR GONZALO PEÑA
ASESOR
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
LICENTURA EN EDUCACION FISICA
NORTE DE SANTANDER
CUCUTA
2011
INTRODUCCION
La Práctica Integral Docente es una asignatura de importante y eminentemente práctica; por medio de la cual el estudiante - docente y estudiante-tutor, puede demostrar las destrezas, aptitudesy competencias para la dirección control y evaluación del aprendizaje de los diferentes niveles del sistema educativo venezolano.
La educación que se recibe como estudiante de la Universidad de Pamplona es aspecto fundamental, ya que permite conocer las necesidades e interés que presenta cada institución. De allí que la Practica Integral Docente ha sido de importancia para este conocimiento denecesidades. La Practica ha permitido ver la realidad en la que se encuentran y desarrollan cada una de las instituciones donde se lleva a cabo, colocando al estudiante en contacto directo con las mismas y motivándolo a involucrarse, así como a crear y desarrollar propuestas que permitan minimizar las debilidades y amenazas para convertirlas en oportunidades y fortalezas. De igual forma laPractica Integral es requisito indispensable para optar al título de Licenciado en Educación Física Deporte y Recreación.
La Practica Integral Docente nos ha permitido también afianzar las competencias intelectuales, como un medio para el logro de los objetivos a ser alcanzados cumpliendo de esta forma con los requisitos exigidos para optar al titulo de licenciados.
Como objetivo general sedesarrollo cada una de las propuestas planteadas en la practica integral docente así como cada uno de los objetivos específicos donde se logro la integración se logro la participación del alumnado de 7mo año, integrando el voleibol como juego deportivo, remodelar y dotar a la institución de diferentes materiales lúdicos deportivos, se fomento la disciplina de los estudiantes a través de la ejecución decampeonatos como tenis de mesa y futbol sala e importancia de material lúdico deportivo de los estudiantes.
La propuesta se llevo a cabo en el Liceo Monseñor Rafael Arias Blanco y esta ubicada en el Municipio Panamericano del Estado Táchira, la cual cuenta con una estructura adecuada y acorde con las exigencias educativas. Se conto con la participación de 03 docentes especialistas en deporte,03 obreros, 01 directivo, 140 estudiantes, padres y representantes, materiales deportivos, cancha.
La metodología utilizada centró en propuestas orientadas al fortalecimiento de la acción del docente hacia los diferentes roles en la acción educativa, a partir de la planificación estratégica en el contexto del Liceo Monseñor Rafael Arias Blanco, Municipio Panamericano, Estado Táchira, se enmarcóbajo la modalidad de un proyecto factible, basado en un estudio de tipo descriptivo y diseño de campo, es preciso destacar, que la investigación es de campo, debido a que tal y como lo señalan Tamayo y Tamayo (2000:94), los datos de interés se recogen directamente de la realidad donde suceden los hechos o fenómenos”. Por tanto, la información fue recogida de la propia existencia donde suceden loshechos, para encontrar una situación lo más real posible en cuanto a la actitud del docente hacia la enseñanza en el área de educación física.
La dificultad en repetidas ocasiones para realizar las actividades en la institución, pues se suscitó algunos eventos naturales (lluvias fuertes y consecuentes) que impidieron la ejecución de las mismas en el tiempo previsto.
PROPUESTA DE AULA...
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