trabajo cooperativo

En esta segunda unidad nos habla como funciona en un grupo, nos dice que un maestro de un grupo es intermedio de cualquier escuela.
De cómo un docente organiza a sus alumnos nos da 4 ejemplos. PRE-ocupada, PRE-infartada, PRE-ciosista, PRE-cavida…
PRE es maestra de un grupo intermedio, de cualquier escuela, también PRE puede ser alguien quien conoce tienen bajo su dirección.
Es importanteconocer de como un docente regresa cansada al estar con los niños ya que implica un esfuerzo muy grande pensar cada vez como mantener cierto orden para realización de la tarea escolar.
Como también nos menciona para realizar el diagnóstico es necesario conocer el concepto, se puede calificar de varias formas ya sea individual o grupal, es necesario saber cómo aplicarse ya que no solo es depresentarles el examen como muchos acostumbramos, saber qué pasos debemos seguir para poder realizar el diagnóstico y tener un buen resultado.
El diagnostico apuntara a formular hipótesis casuales, de las cuales se desprenderán acciones pedagógicas y atreves de la evaluación constante, corrobora la veracidad de sus afirmaciones.
Como menciona al presentar el examen diagnostico nos damos cuenta hasta dondeel niño ha aprendido ya sea individual o por equipo el proceso de aprendizaje enseñanza, organizativos, didácticos y vinculares.
Todo lo mencionado nos lleva a tener un buen diagnóstico grupal o individual.
¿Cuál es la función como docentes? Conducir el proceso de enseñanza aprendizaje de un grupo de niños, atendiendo las particularidades, sin perder de vista el conjunto bajo suresponsabilidad.
Un docente es el que se encarga en el proceso de enseñanza de un niño entre ellos interactúan en cualquier duda que tienen, el docente resuelve las dudas es como un facilitador o un guiador.
El niño aprende del maestro y el maestro aprende del niño.
Por eso cuando en un grado hay una situación problemática están todos involucrados, a veces pasa que en un grupo que nunca falta un niño queempiece hacer el desorden se hace el gracioso y sus compañeritos se distraen se ríen también, dejando a un lado la tarea muchas veces sucede que no hay un control en el grupo por eso ahí nos damos cuenta y nos preguntamos que nos hace falta como docentes para poder controlar el grupo, hablaba también que en un grupo debe haber normas y reglas pero sin embargo no se lleva acabo.
También habla decómo se da la interacción de profesor-alumno, nos hace pensar como fueron los mejores profesores que tuvimos y que tipo de profesores somos en la actualidad, si anteriormente había esa buena comunicación de profesor –alumno o que impedía la comunicación.
Pienso que antes no había tanto el acercamiento aun docente, por lo mismo de que hay docentes que no aman lo que hacen y no tienen claro a lo quevan a lo que enseñan y no hacen las clases interesantes y no motivan a sus alumnos. Un gran maestro es un gran artista y que escasean tanto como en otras artes.
En la interacción de alumno y docente en la mayoría de las clases suelen haber un pequeño grupo de alumnos que protagonizan casi todas las clases interactuando constantemente y otro pequeño grupo, que suelen encontrarse los alumnos aminorías en desventajas los que casi no participan no interactúan dentro del salón de clases.
Para favorecer a que los alumnos participen es necesario la adopción de una perspectiva intercultural, propiciar a todos los alumnos un nivel óptimo de éxito reconocimiento, para que el alumno pueda desenvolverse y desarrollar la motivación necesaria para el aprendizaje.
Cuando el desarrollo se producenormalmente las competencias adquiridas en los niveles básicos permiten la adquisición de las competencias posteriores. Es necesario que el alumno sea competente aprenda a des envolverse por sí mismo para que cuando el niño reciba críticas sobre algún trabajo no lo haga menos vulnerable...