trabajo de campo

PARCIAL DOMICILIARIO
PSICOLOGÍA

GUÍA : EL ESTRUCTURALISMO GENÉTICO DE JEAN PIAGET

Actividad 1:
A) Una breve descripción de un gran científico….
B) C)

¿Cómo construye esta psicología genética?
Piaget estudia el desarrollo de la inteligencia infantil para poder dar cuenta de cómo se construyen las categorías cognoscitivas y cómo se determina el mecanismo de formación de esascategorías, por su modo de formación, por su desarrollo en el niño. Construye esta psicología genética del cruce entre los aportes que le brinda la psicología: las leyes generales del comportamiento del ser humano, y la lógica: las leyes generales del conocimiento, para poder conceptualizar esos comportamientos. Es decir que va a conceptualizar el desarrollo del comportamiento humano, específicamente laconstrucción de las estructuras cognoscitivas, a partir de la lógica.
D)
El sujeto que conoce
La psicología genética se ocupa del sujeto epistémico, dado que no es del niño en particular en que se interesa, sino de los mecanismos responsables de su comportamiento inteligente. Se ocupa de lo que hay en común en todos los sujetos que están en el mismo nivel de desarrollo, ya que, lasvariabilidades individuales no interesan cuando el objetivo es teorizar el desarrollo en ese conjunto epistémico.
El objeto a conocer
La psicología genética estudia la construcción de la inteligencia a partir de las acciones del sujeto sobre el mundo. Su objeto de estudio es la construcción de las estructuras cognoscitivas.
E)
El método
Piaget integra al método estructural, la perspectivapsicogenética y el análisis clínico como momentos de un proceso de descubrimiento y conceptualización. A partir de este enfoque metodológico va a explicar cómo las estructuras mentales de un niño recién nacido se va transformando hasta llegar a las formas del pensamiento adolescente
El método clínico consiste en un interrogatorio que se realiza al niño, durante el cual el investigador pone en tela de juicio,de forma permanente, las opiniones del entrevistado para verificar la solidez de sus afirmaciones. Este análisis le permite conocer el sistema intelectual del niño, comprender exhaustivamente las justificaciones que éste da a su accionar.
Sobre los datos que arroja el método clínico se realiza el análisis estructural, que va a permitir hacer un corte en el desarrollo buscando las relaciones paracomprender los sistemas cognoscitivos que utiliza el niño y la naturaleza de esas relaciones.
Finalmente, el análisis psicogenético, que consiste en la reconstrucción del modo de formación de esos sistemas cognoscitivos, y que permite explicar el mecanismo por el cual los sistemas cognoscitivos se producen unos a partir de otros.
Actividad 2:

Actividad 3:
Sopa de letras
Estadio: Losestadios de desarrollo intelectual son los períodos sucesivos por los que va atravesando la construcción de las estructuras intelectuales. El orden de sucesión de éstos no varía, es constante. Cada estadio es una estructura de conjunto y esas estructuras son integrativas, es decir, las estructuras construidas se convierten en parte integrante de las estructuras siguientes, a modo de subestructuras,conservando sus propiedades o bien enriqueciéndose.

Acomodación: Hace referencia a la transformación de los esquemas preexistentes del sujeto para adecuarse a las exigencias del medio que resulta en una modificación de la propia acción.

Ritmos: Son las primeras formas de regulación biológica de las actividades de intercambio entre el organismo y el medio. Como por ejemplo las necesidadesorgánicas o instintivas como el hambre y la respiración. Responden a la alternancia de dos procesos antagónicos que quedan fijados por su organización interna y, por este motivo, tienen un tipo de regularidad rígida.

Inteligencia: Es la solución de un problema nuevo por el sujeto, es la coordinación de los medios para llegar a un fin que no es accesible de manera inmediata.

Piaget concibe la...