Trabajo de grado

Universidad Santa María
Dirección de Investigación y Extensión.
Decanato de Post.-grado.
Especialidades en Gerencia Educativa.

IMPORTANCIA DE LA PREPARACIÓN
ACADÉMICA DEL GERENTE EN LA
EDUCACIÓN VENEZOLANA

NOVIEMBRE, 2011
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Uno de los principales agentes de cambio en las organizaciones es el gerente, quien debe estar inmerso en elproceso de implantación de las innovaciones. Para ello se requiere de gerentes democráticos que manejen su autoridad con eficiencia, capaces de utilizarla en el momento preciso, dispuestos al diálogo constructivo y a la consulta interna, a fin de generar una actitud positiva hacia al campo y el apoyo de los miembros del grupo, para las transformaciones a emprenderse.
Los gerentes educativosdeben estar preparados, técnica y académicamente, para desarrollar con eficiencia su labor. Sin embargo, en el sistema educativo actual se presenta cierta incongruencia entre el ser y el hacer, tomando en cuenta que los gerentes educativos son personas no capacitadas en el área de la administración para asumir dicho cargo; lo que conlleva a una falta de organización por el desconocimiento de lastécnicas, en relación a estas pautas, esta carencia de planteamientos específicos con referencia a las formas de administrar y gestionar; genera muchas veces distorsiones en los procesos y su aplicación. Es decir la ejecución no simplemente se hace difícil sino que da lugar a confusiones que podrían convertirse en frustraciones impidiendo lograr así la eficacia y poniendo de manifiesto laverdadera discrepancia entre la praxis y el deber ser, desmejorando la calidad de la educación. En tal sentido, se hace necesaria la actualización del gerente educativo, que conlleve mediante elementos claves al desarrollo de programas formativos que le permitan ejercer sus funciones con un estilo de supervisión participativa, en busca del mejoramiento continuo en la calidad educativa.
Ortuño(1992), expresa:
La administración del sistema escolar y especialmente la asignación de cargos administrativos, directivos y docentes, se han convertido en el obstáculo más fuerte para el mejoramiento de la calidad del nivel educativo; lo que impide la eficacia de las funciones y tareas de dicho personal.
Es evidente que a pesar de las praxis del reglamento del ejerció de laprofesión docente “los directivos en su mayoría son ascendido por años de servicios, docentes con experiencia en la docencia pero con pocos conocimientos en el cargo de la administración educativa ejerciendo el cargo de manera empírica”
Según los lineamientos específicos relativos a las políticas, objetivos y metas educativas del Ministerio de Educación Cultura y Deporte, el gerente educativodebe estar en capacidad de formular planes, programas o proyectos en el área de su competencia, ajustado a los propósitos y condiciones que le fueron dadas previamente.
A tal efecto, el gerente educativo estará en capacidad de proponer cambios bien fundamentados o basados en resultados de investigaciones que puedan incluir modificaciones, transferencia o reubicación de funciones, personal empleode tiempo, canales de comunicación y/o distribución de recursos para mejorar la eficiencia, productividad y mística de trabajo.
Es de hacer notar que la función del gerente educativo se traduce en acciones o cursos de acciones destinadas a guiar, enseñar y orientar a personas o grupo de personas que hacen posible el logro de determinados objetivos.

Ante esta situación surge lanecesidad de diseñar un programa de capacitación educativa-participativa dirigido a los docentes y directivos de de U.E. “Santa Rosa” del municipio Valencia del estado Carabobo.
Delimitación del problema.
El trabajo en ejecución tiene como propósito determinar la importancia de la capacitación para el desempeño del docente prevaleciente en los gerentes educativos, directores, subdirectores,...