Trabajo De Ia

2.1 Mapas Conceptuales
ORIGEN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES
Los mapas conceptuales tienen su origen en los trabajos que Novak y sus colaboradores de la Universidad de Cornell realizaron a partir de la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel. Estos autores comparten la idea, de la importancia de la actividad constructiva del alumno en el proceso de aprendizaje, y consideran que los conceptosy las proposiciones que forman los conceptos entre sí son elementos centrales en la estructura del conocimiento y en la construcción del significado.
¿QUÉ SON LOS MAPAS CONCEPTUALES?
Los mapas conceptuales son un medio de visualizar conceptos y relaciones jerárquicas entre los mismos. La capacidad humana es muchos más notable para el recuerdo de imágenes visuales que para los detallesconcretos. Con la elaboración de mapas conceptuales se aprovecha esta capacidad humana de reconocer pautas en las imágenes para facilitar el aprendizaje y el recuerdo.
Es un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones que tiene por objeto representar las relaciones significativas entre los conceptos del contenido (externo) ydel conocimiento del sujeto.
ELEMENTOS QUE COMPONEN UN MAPA CONCEPTUAL
Los conceptos: Desde el punto de vista gramatical los conceptos se identifican como nombres, adjetivos y pronombres, los que representan hechos, objetos, ideas, etc.
«Libro», «mamífero», o «atmósfera» son ejemplos de conceptos.
Palabras de enlace: que se utilizan para unir los conceptos y para indicar el tipo de relación quese establece entre ellos. Por ejemplo, si relacionamos los conceptos «edad» y «experiencia», mediante las palabras de enlace «proporciona» o «modifica», las proposiciones que genera son parecidas pero no idénticas.
Las proposiciones: dos o más términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica. «La ciudad tiene una zona industrial» o «el ser humano necesita oxígeno» sonejemplos de proposiciones.
UTILIDAD EDUCATIVA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES
* Exploración de lo que los alumnos ya saben.
* Fomentan el metaconocimiento del alumno.
* Extracción del significado de los libros de texto.
* Instrumentos para negociar significados.
* Herramienta para ilustrar el desarrollo conceptual.
* Fomentan el aprendizaje cooperativo.
* Instrumento deevaluación
2.2 Redes Semánticas
Muchas disciplinas han desarrollado técnicas de realización de diagramas que constituyen lenguajes formales visuales que representan el conocimiento operacional en forma esquemática. El filósofo y lógico Charles S. Pierce desarrolló sus grafos existenciales como una técnica formal de razonamiento para la inferencia lógica y en años recientes se ha estado cultivando elinterés en el estado formal de las pruebas visuales en matemáticas. En Inteligencia Artificial, Sowa ha desarrollado los grafos de Peirce como estructuras formales conceptuales para la representación de la inferencia lógica de las declaraciones del lenguaje natural.
La presentación visual de las estructuras de conocimiento ha sido un rasgo característico de las redes semánticas desde sus inicios.En la adquisición de conocimiento, en particular, la presentación de conocimiento formal ha sido algo importante para su validación. Hay muchas técnicas para tal adquisición pero todas ellas, en última instancia, terminan en una base de conocimiento que opera con la semántica formal. Sin embargo, la expresión de esta base de conocimiento en el lenguaje formal usado por el sistema no es por logeneral muy comprensible a los no programadores. Es preciso, por tanto, un lenguaje visual que ofrezca tanto formas comprensibles como posibilidades formales atractivas no sólo para la comprensión, sino también para la corrección, y para las partes del proceso de adquisición del conocimiento en sí mismo.
Las redes semánticas son sistemas de organización del conocimiento que estructuran los...