trabajo de inscripcion

En el verdadero éxito, la
suerte no tiene nada que
ver; la suerte es para los
improvisados y
aprovechados; y el éxito
es el resultado obligado
de la constancia, de la
responsabilidad, del
esfuerzo, de la
organización y del
equilibrio entre la razón y
el corazón.

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Estándares
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C la G
deGestión
de una
escuela de

PEDAGOGICA
CURRICULAR

ORGANIZATIV
A

• REFIERE LA NECESIDAD DE
FORTALECER LOS PROCESOS
PEDAGÓGICOS RELACIONADOS
CON EL APRENDIZAJE Y LAS
FORMAS DE ENSEÑANZA

Es clave para el colectivo
escolar por la importancia
de las decisiones que se
toman cotidianamente

ADMINISTRATIV
A

PARTICIPACIÓ
N SOCIAL

Las acciones de esta dimensión refieren a
lacoordinación permanente de recursos
humanos, materiales, financieros y de
tiempo, además de garantizar acciones de
control de la información relativa a toda la
comunidad escolar, en cumplimiento de la
normatividad,
La escuela requiere, hoy más que nunca, un
resuelto apoyo de los padres de familia y la
comunidad, un respaldo que no sólo considera las
cuotas económicas, donaciones materialeso
fuerza de trabajo, sino el involucramiento en el
aseguramiento de los aprendizajes de los
alumnos, a través de una participación
responsable que contribuya al fortalecimiento de
los procesos de enseñanza, para mejorar la
calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

•

1. Fomento al perfeccionamiento
LA CAPACITACIÓN
Y ACTUALIZACIÓN DE LOS MAESTROS, DESPUÉS DE SU
pedagógicoPREPARACIÓN PROFESIONAL INICIAL, SE OFRECE PRINCIPALMENTE DESDE
EL SISTEMA EDUCATIVO.

• UNA ESCUELA ABIERTA QUE DEPOSITA EN EL EQUIPO DOCENTE UNA PARTE
ESENCIAL DE LA APUESTA POR EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS,
PROPICIA LA FORMACIÓN ENTRE PARES Y DISMINUYE LOS CELOS
PROFESIONALES
QUE IMPIDEN
COMPARTIR INNOVACIONES
2. Planeación
pedagógica
compartidaEN LA
ENSEÑANZA.

En una escuelaabierta, los profesores revisan
constantemente, junto con sus compañeros, los planes
para sus clases. Es una puesta en común para
intercam- biar observaciones y comentarios sobre su
perspectiva didáctica y acerca de sus criterios de
selección de contenidos.

3. CENTRALIDAD DEL APRENDIZAJE
• PARA LA ESCUELA, EL APRENDIZAJE ES EL MOTIVO CENTRAL QUE LE DA
ORIGEN, PUES SE CON- SIDERA CON ELLO QUELOS ALUMNOS TENDRÁN UN
MEJOR DESARROLLO Y OPERARÁN CON MÁS ÉXITO DENTRO DE LA
SOCIEDAD, DESARROLLÁNDOSE COMO INDIVIDUOS CAPACES DE APRENDER
A LO LARGO DE LA VIDA Y DE CONTRIBUIR CON ESTE APRENDIZAJE
CONSTANTE, PARA LOGRAR UNA CON- VIVENCIA SOCIAL MÁS EQUITATIVA.

4. Compromiso de aprender
La escuela motiva a los alumnos para formar su propia
ruta de aprendizaje, y los maestros les muestranlas
posibilidades y las metas. La escuela dispone de
medios para que los docentes desarrollen actividades
que propicien el compromiso de los alumnos hacia su
propio aprendizaje, desarrollando habilidades de
disciplina y autocontrol.

5. EQUIDAD EN LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE
• EN LA DEFINICIÓN DE CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SE
TOMAN EN CONSIDERACIÓN LAS NECESIDADES Y LOSRETOS QUE PLANTEAN
LAS CONDICIONES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS POR SU
CULTURA, LENGUA, MEDIO SOCIOECONÓMICO, NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES Y EXPECTATIVAS.

6. Liderazgo efectivo
El director organiza a los maestros, para orientarlos hacia la
buena enseñanza, a fin de que los alumnos aprendan. El
director genera acuerdos entre quienes conforman la
comunidad escolar,asegurándose de que éstos se lleven a
cabo y, por lo tanto, ganen terreno en el logro de los
objetivos establecidos en la planeación realizada en tiempo y
forma. Concerta las estrategias para alcanzar los objetivos, al
ser incluyente con el equipo y la comunidad escolar.

7. CLIMA DE CONFIANZA
• UN CLIMA ESCOLAR ORIENTADO A LA PROMOCIÓN DEL APRENDIZAJE SUPONE LA
EXISTENCIA DE LA COMUNICACIÓN,...