Trabajo De Institucional

1-Enumere en una lista de 10 puntos los aspectos más significativos de esta escuela que permitan dar cuenta de su perfil institucional.
1- Institución pública de 450 alumnos. Nivel E.P.B. de 1ro a 9n año (1ro, 2do y 3er ciclo)
2- Turno mañana y tarde, 2 cursos de cada año.
3- Equipo directivo: directora, vice directora, secretaria, 2 preceptoras. 14 docentes estables, profesores (materiascurriculares y extracurriculares).
4- Equipo de orientación: psicólogo, asistente social, maestra recuperadora.
5-Cocinera y auxiliar de cocina para reforzar la merienda de los alumnos.
6- La escuela es el centro de la vida social y tiene un significado especial dado que se ha fundado junto al barrio.
7- Ubicada en barrio de clase media con necesidades básicas satisfechas.
8- Zona de empresasmedianas que emplea a los jefes del hogar.
9- Manifestación de respeto y admiración a docentes y directivos por parte de los vecinos.
10- Asociación cooperadora para mantenimiento edilicio y materiales didácticos.
2-¿Qué puntos de este perfil representa para ustedes aspectos positivos? ¿Por qué?
Lo que representa los aspectos positivos en esta institución es que la misma trabaja en conjunto con lacomunidad del barrio, ya sea mediante la cooperadora para los arreglos edilicio como la merienda para los alumnos esto hace que el compromiso de la escuela atraviese las puertas ante la comunidad.
También cuenta con un quipo estable en cuanto al cuerpo de docentes lo cual es positivo porque se sostiene la modalidad de enseñanza propia de cada docente ya que el cambio de docentes hace que el niño tengaque adaptarse a una nueva modalidad de trabajo.

3- Personaje que identificamos:
*Directora y vice directora, secretaria.
*14 docentes y algunos profesores de materias curriculares y extracurriculares, 2 perceptoras de 8° y 9
*Equipo de orientación: Psicóloga, asistente social, Maestra recuperadora.
*4 auxiliares de portería.
*Cocinera y ayudante de cocina.
* Personajes que no pertenecen a lainstitución pero concurren diariamente: Maestra integradora
*La cooperadora integrada por padre.
*Familias de los alumnos
*Inspectora de psicología
4- si es posible analizar a otros personajes que intervienen, para ello es necesario tomar el concepto de atravezamiento, como una unidad compuesta, estando atravesadas dicha organización por muchas instituciones que determinan “verticalmente”aspectos de las interacciones sociales que allí se establecen.De este concepto de atravesamiento podemos destacar estos intervinientes
Inspectora y directora de especial.
Directivos de las fábricas nuevas del barrio.
Vecinos en general.
5-Como dice Schvarstein, para entender la dinámica del cambio social, es necesario reconocer la presencia de una fuerza instituyente constituida como protesta y comonegación de lo instituido. El cambio social resulta de la dialéctica que se establece entre lo instituido y lo instituyente. La fuerza instituyente que triunfa se instituye, y en ese mismo momento, por el simple efecto de su afirmación y consolidación, se transforma en instituido y convoca a su instituyente. Esta premisa no se cumple en la escuela por lo tanto aparecen los conflictosinstitucionales. Dichos conflictos se dan en forma concatenada, de los cuales hemos distinguido 3:
a) la sobre población de alumnos por la instalación de dos fabricas, esto genero que no puedan dar respuestas a estos requerimientos sociales debido a que la rigidez y centralización directiva, junto con el rechazo al proyecto institucional por parte de los docentes, genera la falta de identificación ycompromiso con la institución.; b) Esto trae como consecuencia un segundo conflicto que es el aumento en la diversidad de la población áulica, porque no alcanza el rendimiento académico, establecido anteriormente; c)De lo anterior se desprende el tercer problema que es el fracaso escolar.
6- “La crisis supone la ruptura de una regularidad que impide prever anticipadamente los elementos futuros, cosa...