trabajo de investigacion educativa


PARCIAL DOMICILIARIO 2013


SEMINARIO DE INVESTIGACION EDUCATIVA

Prof.: ROXANA ARCE



LEI COHORTE, 12 C2


PREGUNTA 1:
La investigación cualitativa está enraizada en el Paradigma Interpretativo, específicamente en la fenomenología que sustenta que la realidad es socialmente construida, Privilegiando una lógica inductiva,elproceso de investigación es posible dividirlo en 4 fases (FLORES, GOMEZ, JIMENEZ).
Preparatoria -Trabajo de Campo-Analítica -Informativa
Fase Preparatoria:¿ Que se investigara , cual es el marco ,conceptual y cuales las actividades que se ejecutaran? Tiene 2 grandes momentos Reflexión y Diseño Reflexión:
El punto de partida “el investigador” como persona, ser multicultural.
Determinar el tema deinterés ¿Por qué? ¿para qué?
Explicitar las razones que le han llevado a considerar como objeto de estudio el tema seleccionado.
Diseño
Explicitación del problema de investigación, objetivos.
Identificar claramente el escenario y posibilidades de acceso al mismo.
Elección del método, pluralidad metodológica
Técnicas de recolección de datos, historias de vida, grupo de discusión, entrevistas,diarios, grabaciones, etc.
E l ejemplo “El Preescolar y sus Competencias” habla del los cambios que ha ido ocurriendo en los currículos de Educ Inicial en México en 1979, 1981, y finalmente en 2004 en el cual el trabajo se realiza con proyectos, rincones ,talleres y unidades didácticas, basado en el desarrollo de competencias que son seis campos formativos que abarcan el desarrollo integral delniño de 3 a 6 años ,Desarrollo personal y social, Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración y conocimiento del mundo, Expresión y apreciación artística,Desarrollo físico y salud.
Lo que en argentina se llama inteligencias múltiples.Esta investigación nos sirve como modelo en cuanto ver como se conoce el trabajo de los niños del jardín desde una metodología cualitativa la cualse aborda en cuatro partes.
La primera se presenta el por qué y él para que se realiza la investigación, aborda el problema de investigación en base al nuevo currículo PEP 2004, observar el trabajo de las docentes e indagar sobre el conocimiento que tiene estas respecto al trabajo por competencias y como las desarrolla en el grupo; para identificar el nivel de aplicación del PEP 2004 en losjardines de Zacapu Michoacán y para buscar alternativas que mejoren la calidad educativa, como así los objetivos a lograr y el enfoque metodológico con el que se plantea su desarrollo. ANALIZANDO el contenido del PEP, sus fundamentos, características y propósitos.
L a segunda Fundamentación Este documento se fundamenta con la teoría constructivista (Piajet, Vigotsky, Bruner, Ausubel) tomando encuenta que la mayoría de los acercamientos que han nacido desde el constructivismo, sugieren que el aprendizaje se logra mejor tocando los objetos, los que aprenden lo hacen mediante la experimentación y no porque se les explique lo que sucede y a partir de conocimientos previos; muy importante para el trabajo por competencias, ya que es necesario que el niño interactué con los objetos. También esnecesario definir que son las competencias para saber hacia dónde apuntamos nuestra investigación; a su vez el PEP tiene una propuesta de evaluación para poder saber porque las docentes trabajan de determinada manera y porque los niños deben adquirir determinados conocimientos que le servirán para la vida futura como base en su desarrollo integral
La tercera Metodología Trabaja el enfoqueinvestigación fenomenológica, para la recolección de datos se apoya en los pasos de la etnografía utilizando instrumentos como: observación, encuesta, foro de expertos y triangulación; con lo cual se cumple la pluralidad metodológica que permite tener una visión más global y holística del objeto de estudio ya que cada método ofrece perspectivas diferentes.
Volviendo a la teoría entramos en la Fase de...