Trabajo De Psicologia Experimental Correcion 1 SEGUNDA CORRECION MAESTRA





MODALIDAD:
SEMIESCOLARIZADA
MATERIA:
PSICOLOGIA EXPERIMENTAL
TEMA:
STRESS EN PADRES CON NIÑOS AUTISTAS, ANÁLISIS COMPARATIVO COGNITIVO- CONDUCTUAL ENTRE GRUPOS DE FAMILIAS EN CULIACÁN SINALOA.
MAESTRA:
PILARDEL CARMEN SANTOYO PEREDA
ALUMNOS:
HERNÁNDEZ JUÁREZ MIRIRAM LORENA
HERNÁNDEZ GUTIÉRREZ JORGE LUIS
MARTÍNEZ SANDOVAL CRISTINA
MACIAS ZAZUETA FRANCIS NAYELI
OJEDA PÉREZ ELIDA ELOISA

GRADO Y GRUPO:
SEXTOSEMESTRE GRUPO ¨ 2 ¨

8/ MARZO/2015

INDICE
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………
1.-ANTECEDENTES………………………………………………………………..
2.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………………………
2.1.-OBJETIVOS…………………………………………………………………….2.2.-PREGUNTAS…………………………………………………………………..
2.3.-JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………….
2.4.-VIABILIDAD DEL ESTUDIO…………………………………………………
3.- ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN………………………………………….
4.- HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN……………………………………………
5.- DEFINICIÓN CONCEPTUAL Y OPERACIONAL DE LAS VARIABLES..
6.- DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN………………………………………………



















INTRODUCCIÓN

















1.-ANTECEDENTES

En el presente protocolo deinvestigación sobre el estrés que viven los padres a la recepción del diagnostico de un niño autista, se ha considerado durante mucho tiempo atribuir a los padres la culpabilidad de los problemas que padecen sus hijos, independientemente de que el problema sea considerado hereditario o de origen ambiental. Esta creencia, y rol desempeñado por los padres, ha hecho mucho daño a las propias familias,y no ha prestado ninguna ayuda a las personas con capacidad intelectual limitada. Al contrario se han generado nuevos conflictos, y desorientado el desarrollo de roles más eficaces en los padres y otros miembros de la familia.
Para Bleuler E (1991) et al, el término autismo describía cierto tipo de síndrome en pacientes esquizofrénicos adultos como: a) retraimiento o desapego de la realidad, b)absoluto o parcial predominio del “mundo interior”, c) pérdida del sentido de la realidad y d) pensamiento esquizofrénico. Bleuler E, utilizo por primera vez el término “autismo” en 1911. A diferencia de Kanner (1943), que define el “autismo infantil precoz” como un conjunto de síntomas conductuales anormales que incluyen el miedo y las dificultades para relacionarse con la gente, además de lasdificultades del desarrollo del lenguaje. En Bautista E (2008).
Lazarus y Folkman (1986), estos autores van a hablar del estrés no basándose en la situación o la persona de manera individual, es decir, aislada, sino que tienen en cuenta las relaciones entre ellas, o sea, las características del sujeto y la naturaleza del medio

Por lo tanto definen al estrés como “una relación particular entre elindividuo y el entorno que es evaluado por éste como amenazante o desbordante de sus recursos y que pone el peligro su bienestar”. Es importante destacar que esta definición tiene en cuenta la “evaluación cognitiva” que hace el individuo de la situación, que “representa la percepción psicológica e interpretación de la situación, y que determina las consecuencias que ésta provoca en el individuo”.(Núñez 2007 p43).

El estrés no sólo incrementa la vitalidad, salud y energía vital sino que además facilita la toma de decisiones que permitirán llevar la iniciativa en el desarrollo como ser humano, permitiendo un nivel de consciencia que posibilite sentir la vida como una experiencia única y valiosa. (Marco 2005)



Bensabat y Selye (1987) define el estrés como problemas de la...