Trabajo De Psicologia General

UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

Facultad de Psicología

Cátedra I? de Psicología General.
Comisión 12.

Ingreso, almacenamiento y recuperación de información: Memoria y Olvido.


Autores:

1 de octubre de 2012
Segundo cuatrimestre.
RESUMEN
El presente trabajo tuvo como objetivo estudiar la memoria, como almacena y recupera la información un sujeto adulto normal, bajo condicionesdeterminadas. Se utilizó para ello la lectura de listas de palabras a cincuenta sujetos de experimentación, siendo estas palabras sustantivos. Se cotejaron luego, las palabras que fueron recuperadas bajo tres condiciones. En la primera experiencia se investigó la recuperación pura, inmediatamente después de aportados los datos. En la segunda experiencia se manipuló la recuperación mediante el uso deuna tarea distractora para evaluar los resultados de la perturbación producida por ésta, y en la tercera se modificó la velocidad de lectura de los datos, a fin de observar cómo incide en el recuerdo y olvido de ellos.En las tres experiencias se evaluó tanto el efecto de primacía como el efecto de recencia. Pudimos observar, que en la primera lista se recordaron las primeras y últimas palabras,siendo menor el recuerdo de las palabras centrales dado que el efecto de recencia y de primacía se conservan por completo.En la segunda lista de palabras, se recordaron mayormente los primeros ítems (manteniéndose el efecto de primacía), disminuyendo el recuerdo de los últimos items (disminuyendo el efecto de recencia); y en la última lista predominó la recaptación de las últimas palabras(Disminuyendo la primacía), resultando un olvido moderado de las palabras centrales.

INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se abordara el estudio en torno al interrogante de si la memoria es unitaria o compartimentada, siendo este ultimo el enfoque adoptado. Para llegar a esta distinción se han realizado varios experiencias en torno al estudio de la memoria y generado diferentes modelos. En un comienzo,Ebbinghaus (1885) en su trabajo “Memoria: Una contribución a la psicología experimental” distinguía entre formas voluntarias e involuntarias de recuerdo donde las experiencias pasadas retornaban a la conciencia mediante un simple acto de voluntad que podía ser de forma espontánea y otros casos de recuerdo en los cuales dichas experiencias a pesar de permanecer ocultas a la conciencia afectan en elcurso actual del pensamiento o de la conducta.
James, por otro lado, en su obra “Principios de Psicología” (en 1890) afirma que la memoria primaria guarda por un breve período de tiempo los acontecimientos sensoriales externos y las experiencias pasadas que se reactualizan configurando lo que el autor llama “presente biológico”. En la memoria secundaria se almacenan las experiencias y losconocimientos adquiridos por el sujeto en el curso de su vida. Transformándose así en el precursor de los modelos estructurales o multialmacén de memoria.
Miller en 1957, mediante tareas de recuerdo libre, pudo determinar que los primeros y los últimos ítems de una lista se recuerdan mejor que los que ocupan una posición intermedia.
Años más tarde la memoria era pensada como un filtro que dejaba elpaso de un fragmento de información del medio y que este mecanismo era consciente. Este modelo fue desarrollado por Broadbent en 1958.
En 1960 se comienza a considerar la idea de la memoria sensorial mediante los estudios de George Sperling quien utilizaba un instrumento de la Psicología experimental clásica llamado taquitoscopio que permitia observar cuanta información podía retener un sujetofrente a exposiciones rápidas a estímulos. Sperling observó que cuando presentaba en un taquitoscopio una matriz de letras durante una fracción de segundo las personas podían recordar solo un veinticinco por ciento de las letras e indicaban que habían visto mas de las que podían mencionar de manera verbal. N. Waugh y D. Norman en 1965 constituyeron el primer modelo dual q sirvió como antecedente...