Trabajo De Psicopedagogia

1) teoría psicológica del aprendizaje


Diversas teorías nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar como los sujetos acceden al conocimiento. su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.
por ejemplo, la teoría del condicionamiento clásico de pávlov: explicacomo los estímulos simultáneos llegan a evocar respuestas semejantes, aunque tal respuesta fuera evocada en principio sólo por uno de ellos. la teoría del condicionamiento instrumental u operante de skinner describe cómo los refuerzos forman y mantienen un comportamiento determinado. albert bandura describe las condiciones en que se aprende a imitar modelos. la teoría psicogenética de piaget abordala forma en que los sujetos construyen el conocimiento teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo. la teoría del procesamiento de la información se emplea a su vez para comprender cómo se resuelven problemas utilizando analogías y metáforas.




Teorías del conductivismo
No hay unanimidad de criterios al denominar al conductismo o a la terapia conductista. en general no se la considera unaescuela psicológica sino más bien como una orientación clínica, que se enriquece con otras concepciones. la historia de esta terapia a evolucionado bastante por lo que hoy sería difícil que una persona se autodefina como un conductista puro o clásico. por esta razón otros autores no conductistas llaman a los continuadores de los lineamientos conductistas como "neo-conductistas", pero esto tampocosatisface a los protagonistas.

Condicionamiento clásico. Desde la perspectiva de i. pávlov, a principios del siglo xx, propuso un tipo de aprendizaje en el cual un estímulo neutro (tipo de estímulo que antes del condicionamiento, no genera en forma natural la respuesta que nos interesa) genera una respuesta después de que se asocia con un estímulo que provoca de forma natural esarespuesta. cuando se completa el condicionamiento, el antes estímulo neutro procede a ser un estímulo condicionado que provoca la respuesta condicionada.
conductismo. desde la perspectiva conductista, formulada por b.f. skinner (condicionamiento operante) hacia mediados del siglo xx y que arranca de los estudios psicológicos de pavlov sobre condicionamiento clásico y de los trabajos de thorndike(condicionamiento instrumental) sobre el esfuerzo, intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos. fueron los iniciadores en el estudio del comportamiento animal, posteriormente relacionado con el humano. el conductismo establece que el aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en función a los cambios del entorno. Según estateoría, el aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas.
reforzamiento. b.f. skinner propuso para el aprendizaje repetitivo un tipo de reforzamiento, mediante el cual un estímulo aumentaba la probabilidad de que se repita un determinado comportamiento anterior. Desde la perspectiva de skinner, existen diversos reforzadores que actúan en todos los seres humanos de formavariada para inducir a la repetitividad de un comportamiento deseado. entre ellos podemos destacar: los bonos, los juguetes y las buenas calificaciones sirven como reforzadores muy útiles. por otra parte, no todos los reforzadores sirven de manera igual y significativa en todas las personas, puede haber un tipo de reforzador que no propicie el mismo índice de repetitividad de una conducta, incluso,puede cesarla por completo.

Teorías humanistas

La psicología humanista es una corriente dentro de la psicología que surge en la década de los sesenta del siglo xx. esta escuela enfatiza la experiencia no verbal y los estados alterados de conciencia como medio de realizar nuestro pleno potencial humano. Surge como reacción al conductismo y al psicoanálisis y se propone la consideración global...