Trabajo De Todos Los Niños Pueden Ser Einstein

EINSTEIN NO SACABA BUENAS NOTAS
En el primer capítulo, el autor nos explica cómo fue la vida de Einstein. Fue un niño poco querido desde su nacimiento, pues tenía la cabeza grande y deforme, y esto hizo que su madre pensará que era un niño retrasado mental. Le exigían independencia con cuatro años, para que llegara sólo a casa y dependencia total con cinco años, para obedecer sin pensar lo quele propusiese la profesora particular. Hasta los nueve años no consiguió hablar con fluidez. A los siete años le matricularon en una escuela primaria donde él era el único judío, esto provocó que Einstein tuviera que soportar burlas y malos tratos. A los quince años su familia se trasladó a Italia y él se quedo sólo en una pensión de Munich para acabar sus estudios. Pero esta situación no fuebeneficiosa para él, pues falsificó un certificado médico para no realizar los exámenes finales, intentó ingresar en la Escuela Politécnica Federal Suiza de Zurich pero fue rechazado por suspender el examen…pero al final un profesor de matemáticas le invitó a asistir a sus clases como oyente, esto hizo que Einstein se matriculara en la Escuela cantonal de Aarau, donde también tuvo que separarse de suspadres para empezar una nueva etapa en su vida. Einstein se instaló en la casa del profesor de griego, con su mujer, que acogían a estudiantes de la escuela, para él fue su familia y la escuela su motor impulsor para seguir adelante, allí descubrió que quería llegar a ser profesor de Matemáticas y Física.

COMO MUCHOS NIÑOS DE HOY
Lo que a Einstein le ocurrió es que su familia no confiaba enél, le dieron como un niño inútil, retrasado…pero esta situación cambió cuando un profesor le dijo que valía para las matemáticas y le admitió como oyente, cuando le dejaron libros de divulgación científica, cuando se encontró con el cariño y el calor de una familia adoptiva, cuando encontró la escuela adecuada sin autoritarismo y una esposa que le dio su amor y su confianza. Lo que nos quiereexplicar el autor es que todos podemos ser como él, si encontramos la combinación que estimule la capacidad siempre desaprovechada, y en la práctica, que debe ser infinita.

LA INTELIGENCIA DEL SER HUMANO ES INFINITA Y ADQUIRIDA
El autor define la inteligencia como la capacidad de descubrir y resolver los problemas que nos encontramos, y nos explica que la inteligencia es innata, pues se trata de unafacultad genética; pero desde el punto de vista práctico la inteligencia es adquirida, puesto que su desarrollo depende del ambiente y de la voluntad del sujeto. A continuación realiza una lista de las falsas creencias sobre la inteligencia humana: como que la capacidad intelectual permanece invariable a lo largo de la vida (Mentira, pues la inteligencia va aumentando conforme crece elaprendizaje), que el aprendizaje es una consecuencia de la inteligencia (Cuando es justo lo contrario, se es inteligente porque se aprende) o que se nace inteligente (Falso, la inteligencia se vuelve más eficaz cuanto más se utiliza, y la capacidad de adaptación o de resolver problemas crece en virtud de la ejercitación). Así Fernando Alberca saca una conclusión de toda esa lista de falsas creencias, pueslo que nos ha de preocupar es la capacidad de la inteligencia que se tiene. También nos informa sobre como favorecer el desarrollo de la inteligencia, pues debemos cuidar principalmente la actitud frente al estudio y aprendizaje de los niños, teniendo una actitud positiva, poniendo su capacidad en práctica, favorecer el modo personal de resolver problemas y no intervenir, pues es favorable para elniño que piense por si sólo para solucionarlo.

LAS RAZONES MÁS FRECUENTES DEL FRACASO Y DEL ÉXITO ESCOLAR
La mayoría de los fracasos escolares vienen dados por la falta de motivación, estimulación y baja autoestima del alumno, como el aprendizaje defectuoso de los conocimientos básicos de la enseñanza, especialmente de la lectura y la falta de hábito de estudio, concentración y atención. En...