Trabajo Diseño Actividades Comprender Tiempo Histórico
Páginas: 5 (1224 palabras)
Publicado: 8 de marzo de 2015
Actividades
Trabajo: Diseño de actividades para comprender el tiempo histórico
Leyendo los contenidos de este tema te habrás dado cuenta de la complejidad que alberga la enseñanza del tiempo histórico a los alumnos de los últimos cursos de primaria. Entran en juego muchos factores y elementos, por lo que no bastarán un par de sencillas actividades para que los alumnos adquieran el significadode esa realidad.
Recordarás que en el tema 3 se proponía el trabajo por proyectos como una de las estrategias más adecuadas para enseñar y aprender Ciencias Sociales. Ahora no te vamos a proponer que diseñes un proyecto porque la inversión de tiempo iba a ser mucha; pensamos que es más asequible que elabores al menos una de las partes que suelen comprender los proyectos: la secuencia deactividades.
Te puede servir como sugerencia de los diversos tipos de actividades que puedes realizar el siguiente artículo de Soledad Rodríguez que se recoge en la siguiente página web:
Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=201433
Pincha aquí para acceder al documento que describe laactividad (la siguiente información puede ir documento aparte para poder adjuntarla y cambiar el artículo o contenido cuando sea necesario)
Criterios a seguir para diseñar la secuencia de actividades para ayudar a la comprensión del tiempo histórico:
La secuencia deberá contar con 4 actividades por lo menos, centradas en un mismo tema general (un período histórico, una realidad social que hayacambiado o un lugar significativo). Las actividades han de referirse a la Historia de tu localidad.
El esquema que debe seguir cada actividad es el que se usa en el artículo que acabas de ver de Soledad Rodríguez, es decir: objetivo, desarrollo, con indicación de actividades concretas que van a realizar los alumnos o se van a realizar en el aula, y evaluación.
A lo largo de la secuencia deactividades se abordará el trabajo de asimilación de, al menos, cuatro de las nociones necesarias para dominar el tiempo histórico que señala Pozo (página 248 del manual de Didáctica de las Ciencias Sociales para Primaria).
En la descripción de cada actividad habrá que indicar qué fuentes se usan y adjuntarlas al trabajo o adjuntar la dirección web donde pueden consultarse (vídeos, textos, museos,información en general).
Entre los materiales que uses tiene que haber vídeo, texto y fotografías. Es decir, para hacer una de las actividades usarás como punto de partida (o de análisis) el vídeo; en otra, texto y en otra, fotografías.
Extensión máxima: La actividad ocupará un máximo de 4 páginas (A4). Fuente Georgia 11, interlineado 1’5.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Objetivo: Acercar el mundo romano alos alumnos de 5º de primaria, de manera que comprendan plenamente la herencia histórica-artística que nos han legado.
Actividad 1
Objetivo: Situar el Imperio Romano y su expansión en un mapa actual para comprender la magnitud de dicho imperio.
Desarrollo: Observa los siguientes mapas (Anexo I). Explican la evolución territorial que adquirió el Imperio Romano, desde la ciudad de Roma hastaalcanzar un vasto territorio. ¿Qué países actuales se fueron anexionando a dicho Imperio en las diferentes etapas? Busca un mapa político actual y señala dichos países.
Actividad 2
Objetivo: Entender el proceso de romanización en líneas generales y reflexionar sobre ese hecho histórico, atendiendo tanto a aspectos positivos como negativos que el proceso supuso.
Desarrollo: Las riberas delMediterráneo estaban pobladas por muchos e importantes pueblos, sin embargo, todo cambió cuando entró en escena Roma, en principio una pequeña ciudad en la actual Italia. Lee los primeros párrafos, alrededor del mapa, de esta web y contesta: http://www.santiagoapostol.net/latin/roma_peninsula.html
- ¿Por qué vinieron los romanos a Hispania?
- ¿Qué hicieron en la Península durante 200 años?
- ¿Qué es la...
Trabajo: Diseño de actividades para comprender el tiempo histórico
Leyendo los contenidos de este tema te habrás dado cuenta de la complejidad que alberga la enseñanza del tiempo histórico a los alumnos de los últimos cursos de primaria. Entran en juego muchos factores y elementos, por lo que no bastarán un par de sencillas actividades para que los alumnos adquieran el significadode esa realidad.
Recordarás que en el tema 3 se proponía el trabajo por proyectos como una de las estrategias más adecuadas para enseñar y aprender Ciencias Sociales. Ahora no te vamos a proponer que diseñes un proyecto porque la inversión de tiempo iba a ser mucha; pensamos que es más asequible que elabores al menos una de las partes que suelen comprender los proyectos: la secuencia deactividades.
Te puede servir como sugerencia de los diversos tipos de actividades que puedes realizar el siguiente artículo de Soledad Rodríguez que se recoge en la siguiente página web:
Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=201433
Pincha aquí para acceder al documento que describe laactividad (la siguiente información puede ir documento aparte para poder adjuntarla y cambiar el artículo o contenido cuando sea necesario)
Criterios a seguir para diseñar la secuencia de actividades para ayudar a la comprensión del tiempo histórico:
La secuencia deberá contar con 4 actividades por lo menos, centradas en un mismo tema general (un período histórico, una realidad social que hayacambiado o un lugar significativo). Las actividades han de referirse a la Historia de tu localidad.
El esquema que debe seguir cada actividad es el que se usa en el artículo que acabas de ver de Soledad Rodríguez, es decir: objetivo, desarrollo, con indicación de actividades concretas que van a realizar los alumnos o se van a realizar en el aula, y evaluación.
A lo largo de la secuencia deactividades se abordará el trabajo de asimilación de, al menos, cuatro de las nociones necesarias para dominar el tiempo histórico que señala Pozo (página 248 del manual de Didáctica de las Ciencias Sociales para Primaria).
En la descripción de cada actividad habrá que indicar qué fuentes se usan y adjuntarlas al trabajo o adjuntar la dirección web donde pueden consultarse (vídeos, textos, museos,información en general).
Entre los materiales que uses tiene que haber vídeo, texto y fotografías. Es decir, para hacer una de las actividades usarás como punto de partida (o de análisis) el vídeo; en otra, texto y en otra, fotografías.
Extensión máxima: La actividad ocupará un máximo de 4 páginas (A4). Fuente Georgia 11, interlineado 1’5.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Objetivo: Acercar el mundo romano alos alumnos de 5º de primaria, de manera que comprendan plenamente la herencia histórica-artística que nos han legado.
Actividad 1
Objetivo: Situar el Imperio Romano y su expansión en un mapa actual para comprender la magnitud de dicho imperio.
Desarrollo: Observa los siguientes mapas (Anexo I). Explican la evolución territorial que adquirió el Imperio Romano, desde la ciudad de Roma hastaalcanzar un vasto territorio. ¿Qué países actuales se fueron anexionando a dicho Imperio en las diferentes etapas? Busca un mapa político actual y señala dichos países.
Actividad 2
Objetivo: Entender el proceso de romanización en líneas generales y reflexionar sobre ese hecho histórico, atendiendo tanto a aspectos positivos como negativos que el proceso supuso.
Desarrollo: Las riberas delMediterráneo estaban pobladas por muchos e importantes pueblos, sin embargo, todo cambió cuando entró en escena Roma, en principio una pequeña ciudad en la actual Italia. Lee los primeros párrafos, alrededor del mapa, de esta web y contesta: http://www.santiagoapostol.net/latin/roma_peninsula.html
- ¿Por qué vinieron los romanos a Hispania?
- ¿Qué hicieron en la Península durante 200 años?
- ¿Qué es la...
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