trabajo en clase

Informatica Educativa
UNIANDES - LIDIE, Colombia

Vol. 10 ,No. 1, 1997
pp.57-73

DISEÑO DE SOFTWARE EDUCATIVO O DE SOFTWARE
ESCOLAR ?
Enrique HINOSTROZA
Pedro HEEP

Harvey MELLAR
Christina PRESTON

Lucio REHBEIN

RESUMEN
En este trabajo argumentamos sobre la necesidad de una cambio de perspectiva en la
investigación en el área de diseño de software educativo. A través de unarevisión de
investigaciones previas en las áreas del diseño de software educativo llegamos a
establecer la necesidad de conceptualizar este tipo de software no como una
herramienta de aprendizaje, sino como una herramienta de apoyo a la enseñanza. Esta
nueva conceptualización permite establecer la necesidad de conocer y considerar el
contexto de uso de software educativo y de entender laperspectiva de los usuarios
acerca de los roles y posibilidades de esta tecnología. En definitiva, argumentamos en
favor de la necesidad de investigar en el concepto de software educativo desde una
perspectiva situada (situated).

INTRODUCCIÓN
Enlaces es un proyecto nacional que forma parte del programa de Mejoramiento de la
Calidad y Equidad de la Educación (MECE) del Ministerio de Educación deChile. Este
proyecto ha estado en funcionamiento desde 1993 en la Universidad de la Frontera (UFRO)
en la región de La Araucanía en el sur de Chile. El Programa MECE busca tener un impacto
de largo aliento en la calidad, equidad y descentralización de educación chilena. A través del
Proyecto Enlaces, el programa MECE ha considerando la incorporación de tecnología
computacional moderna en lasescuelas más pobres del país.
Con este fin, entre los años 1993 y 1997 se ha instalado en forma progresiva una red computacional que incorpora a más de 1.000 escuelas primarias y secundarias, tanto urbanas como
rurales. Para el año 2000 se ha planificado que la red contará con aproximadamente 5.000
escuelas. Además, en la Universidad de La Frontera, se creó el Instituto de Informática Educativapara coordinar el proyecto a nivel nacional, diseñar actividades pedagógicas, construir
material para las escuelas y dar capacitación y asistencia técnica a una proporción de
escuelas.
Entre los materiales entregados a las escuelas se encuentran productos de software educativo.
Dicho software es, en buena medida, producido en el Instituto de Informática Educativa,

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InformáticaEducativa, 10 (1), 1997

debido a la falta de productos en español y de productos que satisfagan las necesidades
específicas de las escuelas chilenas. La experiencia en la introducción y uso de software
educativo en las escuelas nos llevó a cuestionarnos no sólo el uso de software educativo
(disponible en el mercado o producido localmente), sino también el concepto de software
educativo y su rol enlas escuelas.
El uso de software educativo en las escuelas es aún arena de debate y controversia. Por una
parte, está la industria de software educativo con un mercado creciente de productos
multimediales, evolucionando tan rápido como la tecnología de hardware (ABLA Learning
Works, Broderbund, Microsoft Corp., Sanctuary Woods Corp, TAG Development, The
Learning Company, Tom SnyderProductions, Unlimited, ZETA Multimedia, etc.) * . Por otra
parte están los consumidores, en este caso hay evidencia de que el rol de esta tecnología es
controversial [ 1 ], que su efecto no es concluyente [ 2 ] y que el software que se utiliza con
mayor frecuencia es del tipo ensayo y error [3]. Por último están los grupos de investigación,
produciendo un número creciente de informes focalizados en losprocesos de enseñanza y
aprendizaje que ocurren al utilizar productos de software específicos [4-9]. Esto tres grupos
utilizan y ofrecen productos de software diferentes y tienen visiones muy distintas de cómo
establecer su valor.
En este contexto, nuestra intención con este trabajo es contribuir a una mejor comprensión
del concepto de software educativo a través del análisis del diseño de...