Trabajo en competencias

Nombre: Sonia Margot Trujillo Vega
Bloque: Ocho
Experiencias de evaluación en el aula: Hacia la movilización de los planteamientos cotidianos
Cuadragésimo primer producto
Respuesta a preguntassituaciones


ACTIVIDAD 41
Los docentes frente a grupo:

. ¿QUÉ ASPECTOS CON RELACIÓN A LA EVALUACIÓN RECONOCE EN CADA UNA DE LAS SITUACIONES DESCRITAS?

Situación 1: Evaluación sumativa,evaluación certificativa, enfatiza en los resultados
Situación 2: Evaluación memorística, falta de estrategia y margen limitado de la evaluación, enfatiza en los resultados
Situación 3: sumativa,formativa, momentos de evaluación, hay estrategias de evaluación, evaluación es un medio no un fin, no pretende ser lo ultimo si no que los niños comprenden su situación, sirve de opinión y realimentasu practica. Enfatiza en los procesos.

. ¿EN QUÉ SENTIDO CADA UNA DE LAS PRÁCTICAS DESCRITAS PERMITEN?:
A) ESTIMULAR EL TRABAJO EN EL AULA
Situación 1: Estimula el orden, es una evaluaciónsubjetiva
Situación 2: Estimula la lectura, memorista no hay tipo de análisis
Situación 3: Estimula la participación grupal e individual, razonamiento lógico- matemático, desarrollo de habilidades,trabajo de valores, da la oportunidad de realimentar, ver la estrategia da la oportunidad para que aprenda ensayo- error

B) APRENDER DE LOS ERRORES
Situación 1: Deben aprender que hay un tiempolimitado, desarrollo de habilidades memoristas
Situación 2: Miedo, mentiras, desvía la atención de la evaluación
Situación 3: Seguir las instrucciones Ensayo- Error aspecto motivación, basado en laevaluación continua

C) ESTABLECER MODELOS CERRADOS DE EVALUACIÓN
Situación 1: Evaluación sumativa
Situación 2: Evaluación memorista
Situación 3: Orientar cambio de conducta, coevaluacion, evaluaciónformativa, y sumativa, prácticas de evaluación, cambiar la forma de pensar docentes.

D) IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE
Situación 1: No existe
Situación 2: Proceso,...