TRABAJO FINAL DE SUJETO

El desarrollo social
Es un proceso de transformación evolutiva de la persona en el que va adquiriendo las capacidades que le permitirán vivir y desarrollarse como ser individual y social.
En su relación con los adultos, continúa la crisis de oposición que se inició al final del segundo año.
Se vuelve terco, negativo, oposicionista, esto se debe a que ahora siente conciencia de sí mismo ynecesita situarse como un miembro más. Tiene conciencia del efecto que provoca, siente que le observan, busca llamar la atención, hacerse notar y valer.
Como aspecto positivo podemos rescatar que va ganando autonomía e independencia con respecto al adulto.
Las habilidades sociales que posee se van sofisticando, las formas de llamar la atención son más variadas, más eficaces, socialmente aceptables.Dichas habilidades son:
Captar y mantener la atención de los adultos.
Utilizar a los adultos como fuente de ayuda.
Expresar afecto- enfado hacia los adultos.
En su relación con los niños entre sí; ejercen un efecto crucial en la socialización. A medida que gana en autonomía e independencia con respecto al adulto de referencia aparece más clara la relación con iguales. Gracias a ésta adquirirá nuevashabilidades sociales que no puede aprender en la relación con el adulto: sentido de la reciprocidad, solidaridad, normas que rigen la vida en grupo.
Comienzan interacciones más numerosas y complejas. Van a superar el aislamiento anterior es el conflicto con los iguales. Les obliga a tener en cuenta la verdadera existencia del otro, sus necesidades, intereses, sentimientos y voluntad. Se ven parejaso pequeños grupos, pero aún son inestables, se disgregan fácilmente, y les cuesta colaborar.
A los 4 años aproximadamente, se habla de amistades aunque con un marcado carácter egocéntrico: es amigo el que me deja cosas, el que me ayuda. También es con los que más se pelean y más conflictos surgen porque comparten más tiempo y se sienten más seguros de expresar lo que sienten. Pero haypreferencias claras, eligen a niños del mismo sexo, con los mismos gustos, etc.
Se ven los primeros juegos de reglas pero el obstáculo sigue siendo el egocentrismo, cada uno aplica las reglas a su manera. La finalidad no es social, sino el placer individual. Hacia final de esta etapa lo empieza a superar, así nacerá la reciprocidad, cooperación y el verdadero grupo.
A medida que avanza a nivel intelectual,el juego en solitario y en paralelo va dejando más espacio al juego simbólico con iguales, al juego cooperativo y de reglas. Las nuevas habilidades lingüísticas también les ayudan a avanzar a nivel social. Poco a poco serán capaces de hacer intercambios lúdicos más complejos, practicar nuevas habilidades sociales, aprender a hacer turnos, lograr acuerdos, a imitarse, cooperar, ayudarse y eso ayudaa que los grupos se mantengan y organicen.
Aparecen tres nuevas habilidades sociales con los iguales:
Expresar emociones a compañeros.
Influir y ser influido por los compañeros.
Interés por competir con iguales.
El conocimiento social se caracteriza porque se inicia el desarrollo de la adopción de perspectivas o capacidad para realizar inferencias sobre la conducta de los demás. Aparecen lasprimeras manifestaciones de “ponerse en el lugar del otro”, de deducir los sentimientos, intenciones y pensamientos de las personas con las que se relaciona.
Esta capacidad, junto a otras adquisiciones evolutivas condiciona la evolución del conocimiento de los demás, la conceptualización de las relaciones que establece con ellos y la comprensión de los sistemas e instituciones sociales.
Conocimientode las características o estados de otras personas:
Hace referencia casi siempre a rasgos físicos (aspecto corporal, posesiones, etc.)
Va comprendiendo que los otros tienen sus propios sentimientos, necesidades e intereses y, es capaz de adaptarse a ellos en situaciones familiares.
Conocimiento de las relaciones que establece con las personas con las que convive:
Las describe en términos de...