TRABAJO FINAL ISABEL U2

INTRODUCCION
El presente escrito da a conocer lo esencial de lo que se vio en la unidad dos del libro, “EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN LA ESCUELA”. El propósito general de la enseñanza de español en la educación primaria, es propiciar el desarrollo de la competencia comunicativa de los niños, que aprendan a utilizar el lenguaje hablado y escrito para comunicarse de manera efectiva en distintassituaciones académicas y sociales.
El lenguaje oral es un instrumento social de comunicación y el aprendizaje de este es uno de los factores más importantes, que se aprende desde la niñez y es fundamental de una cultura, dado que este aprendizaje se inicia desde tempranas edades en el ámbito familiar.
El lenguaje escrito es el que se va adquirir en las aulas, tomando en cuenta las diferenciasindividuales de cada alumno, como también contar con los métodos o propuestas didácticas concretas que logren incrementar los aprendizajes de la lecto-escritura.










FUNDAMENTOS, REFLEXIONES Y CONSIDERACIONES SOBRE LA ADQUISION DE LA LECTOESCRITURA
LA RELACION LENGUAJE HABLADO-LENGUAJE ESCRITO
La escritura y el habla no son lo mismo, pero comparten un vocabulario común y las mismas formasgramaticales, pero es probable que su distribución sea diferente de cada una de estas.
Murray (1980) sostienen que la escritura es un proceso recursivo de producción de significado, del cual el escritor no tiene control consiente, si no después que las ideas están escritas.
El lenguaje escrito es diferente del lenguaje hablado debido a que este se ha adaptado para ser oído mientras que el lenguajeescrito es más apropiado para leer.
Están caracterizados porque el lenguaje escrito presenta un aspecto físico (estructura superficial) y este se refiere a ciertas características como la sonoridad, duración o tono de los sonidos etc., todas estas características son observables y son accesibles al cerebro a través de los oídos y los ojos.
Por otra parte existe otro aspecto del lenguaje que no puedeser observado ni medido y este es el significado (estructura profunda), los significados no se encuentran superficialmente en el lenguaje, sino profundamente en las mentes de los usuarios del lenguaje.
El carácter social y lingüístico del habla-escritura se hace necesario en toda comunidad, ya sea escolar o comunitaria, y poseer un lenguaje que los identifique, ya que este influye en elacrecentamiento de la cultura y permite experiencias del niño desde tempranas edades que se estarán dando en su hogar y después en su comunidad escolar y social mediante la interacción.
RELACION PENSAMIENTO LENGUAJE
Hay una gran conexión entre hablar escuchar leer escribir
sus rasgos son que el lenguaje hablado es espontáneo, instantáneo, registran el proceso de pensar, proporciona un Significado sobre laspercepciones que tiene el hablante del contexto social. El lenguaje escrito es la antetesis de la espontaneidad, presenta análisis, reflexión, permite la corrección y la revisión.
Ambos presentan juicios de valor, existe una estrecha relación pensamiento lenguaje, se maneja una lengua estándar, ambos manejan el significado,
el carácter social y lingüístico del habla-escritura. Se menciona laConversación donde hay una gama de significados. En la conversación hay una insistencia buscando una respuesta aclarando puntos. También hay un significado intensificador) Hay significados de Actitud, modalidades de todas las clases que existen en el lenguaje hablado y no en el escrito.
En el lenguaje hablado no hay una estructura, en ocasiones hay frases rotas, el lenguaje escrito las oraciones sonestructuras básicas de los textos.
CARÁCTER SOCIAL Y LINGÜÍSTICO DEL LENGUAJE ORAL Y EL ESCRITO
Los individuos nos involucramos en prácticas sociales dependiendo de nuestros intereses, la edad, la educación que se posea y el medio social en que se desenvuelve el individuo, también influye la ocupación e incluso los medios tecnológicos de que se tengan a disposición.
Frank Smith (1980) destaca el...