TRABAJO FINAL lili

TRABAJO FINAL








LA INTERPRETACION DE CONSIGNAS: Medios de comunicación entre Docentes y Alumnos dentro del aula.

Escuela nº 459 Obispo Marcelino Palentini










LA INTERPRETACION DE CONSIGNAS: Medios de comunicación entre Docentes y Alumnos dentro del aula.
Las consignas “son escrituras que van conformando una historia en la enseñanza, historia que muestra algunos de susaspectos a la vez que silencia otros, y que se torna transmisible y perpetuable cuando, por ejemplo, estos circulan en el ámbito escolar constituyendo una especie de herencia que se recibe de otros colegas.”
(S. Finocchio y A. Brito, en Lectura y escritura de maestros)
2. EXPERIENCIA EN LA ESCUELA ASOCIADA
El ingreso a la escuela asociada, N° 459 ObispoMarcelino Palentini, para desarrollar la practica pedagógica correspondiente, se llevo a cabo el día 3 de Junio del presente año.
Dicha practicaba se encontraba dividida en una serie de Etapas:
La etapa preactiva que consistía en realizar la observación y ayudantía, es decir, que las alumnas asistían a la escuela asociada a realizar la observación de las clases correspondientes dentro del periodo entreel 03 de junio hasta 05 de agosto del corriente año, y también durante esta etapa se colaboraba con las docentes del grado en las tareas comunes del aula, como por ejemplo servir la merienda.
La etapa activa que engloba el dictado de las clases planificadas divididas en dos periodos: el 1ro Matemática - Ciencias Naturales y el 2do Lengua - Ciencias Sociales. En esta etapa las alumnas residentescumplieron con el dictado de clases planificadas y correspondientes. La evaluación de dichas clase corria a cargo de la docente del grado, y también; en algunas ocasiones de los profesores disciplinares del área.
La etapa posactiva esta se basó en la construcción y desarrollo del trabajo final, la mayoría de los espacios curriculares se brindaron en colaboración a las alumnas residentes y eldesarrollo del trabajo final.
Durante el desarrollo de la práctica, en la escuela asociada, cada alumna estuvo designada a un grado en particular, el presente trabajo intenta reflexionar sobre dicha experiencia en el séptimo grado, 7º “A”, del turno mañana. El contacto y relación con los alumnos y las docentes del grado, en todos los aspectos, brindó un espacio de basto aprendizaje que se fue dando día adía. Ya que al estar frente a un grado implica no solo dictar clases, que aun siendo esto importante, no significa que es la única labor del docente dentro de la escuela, ya que, hay una serie de responsabilidades las que uno debe afrontar; los turnos de carteleras, alocución y actos, los paros de porteros, los desfiles, la confección de informes bimestrales, los problemas de conductas de algunosalumnos, etc.
Por otro lado, dentro de esta experiencia, se pudo reconocer una problemática fundamental y constante en el desarrollo de las clases, la interpretación de consignas, ya que en la lógica de toda clase se establece un espacio de actividad, donde los alumnos deben hacer “algo” para poder fijar aquello que ha aprehendido o se le está enseñando, es decir donde los alumnos se encuentranen acción. Es allí, donde dicha problemática adquiere mayor sentido, donde los alumnos deben enfrentarse con la interpretación de consignas. Cuando se dictaron las clases, correspondientes a la etapa activa de la practica, en el 7º grado A del turno mañana, la interpretación de consignas, por parte de los alumnos, fue tomando mayor significado para la alumna residente, ya que se convirtió en unasituación a la cual debe enfrentarse diariamente, es decir, cada vez que se dictan las clases.
Al tomar un trabajo practico evaluativo quincenal o una prueba bimestral, donde los alumnos deben interpretar más de dos consignas, se hace mucho más evidente que la interpretación de consignas es una problemática muy constante. Seño: ¿Qué tengo que hacer? ¿Qué hago aquí? son preguntas muy comunes en...