TRABAJO FINAL PINO ULTIMA VERSION


EVALUACIÓN EDUCATIVA






Presentado a
FELIPE MAURICIO PINO PERDOMO






Por: ESTEFFANY IPUZ MONTOYA
DIANA TRILLEROS DUARTE

Estudiantes de la Especialización en Pedagogía






UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGÍA
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA
2014
INTRODUCCIÓN


Hablar de evaluación educativa resulta un poco complicado, estodebido a las diversas concepciones que se tiene sobre la misma y a las diferentes apreciaciones que cada docente y/o directivo docente a la largo de su trasegar en el campo académico ha ido construyendo.

La evaluación resulta ser quizá el proceso más complicado para el estudiante y la manera de concretar el alcance o no de los fines u objetivos programados en el quehacer educativo para eldocente. Cada par en medio de su rol dentro del proceso enseñanza aprendizaje hace uso de ella para concretar diferentes juicios de valor o cualificar el desempeño académico que se haya tenido dentro del proceso.

Algunas veces, los resultados obtenidos de ella son reflexionados y pensados en pro de una mejoría, otras, son simplemente notas numéricas que avalan o no la aprobación de una asignatura ocurso; también resultan ser resultados sin una función transformadora o un juicio sobre algo o alguien.

Lo anterior, es la motivación más cercana que llevó a realizar el estudio descrito en el presente documento, donde se buscó indagar sobre el planteamiento de evaluación que se tiene en una institución educativa de carácter público.









METODOLOGIA


Este estudio se basa en una Investigacióndescriptiva, debido a que se quiere conocer la concepción y apropiación que tienen la Institución Educativa en su PEI y los docentes, respecto a evaluación en el aula, evaluaciones externas, evaluaciones institucionales y evaluaciones de periodo de prueba y desempeño docente. En consecuencia, sustentamos dicho planteamiento en las concepciones de los siguientes autores:
Según Rivas (1995), lainvestigación descriptiva “trata de obtener información acerca del fenómeno o proceso para describir sus implicaciones” (p.54)
Así mismo, Hernández, Fernández y Baptista (2006) señalan que una investigación descriptiva consiste en presentar la información tal cual es. Indicando cual es la situación en el momento de la investigación analizando interpretando, imprimiendo y evaluando lo que se desea.Por otro lado, Bavaresco (2001), indica que las investigaciones descriptivas van hacia la búsqueda de aquellos aspectos que se desean conocer y de los que se pretenden obtener respuestas, describiendo y analizando sistemáticamente sus características.
Para ello, se basa en un diseño de campo (diseño de entrevista) para recolectar información y posteriormente concluir frente a lo que se deseainvestigar. Asimismo, para comprobar la correspondencia o no correspondencia que hay entre lo planteado en los documentos legales de la institución y el proceder de los docentes en su quehacer pedagógico.
Los datos serán recogidos directamente de la realidad a través de entrevistas aplicadas a docentes de la sede central de la Institución y a través de la revisión del Proyecto Educativo Institucional(PEI) y el Sistema Institucional de Evaluación a Estudiantes (SIEE).
Para el caso de las entrevistas, debido a que se ha observado con anterioridad que los maestros de este plantel educativo no gustan de ellas, éstas serán grabadas sin nombres (todos serán anónimos), las preguntas no se les darán con anterioridad pues deben ser respuestas espontáneas y sólo se harán tres interrogantes:
a) ¿Parausted qué es evaluación?
b) ¿Bajo qué modelo pedagógico o teoría del aprendizaje orienta su práctica pedagógica?
c) ¿Conoce el modelo pedagógico o teoría del aprendizaje que está fundamentado en el PEI de la institución?
De esta manera se pretende que haya colaboración por parte de los docentes y no se sientan intimidados por la entrevista.

1. CONTEXTO INSTITUCIONAL


La Institución Educativa...