trabajo final
Páginas: 36 (8932 palabras)
Publicado: 15 de mayo de 2013
DEMOCRACIA
UNIVERSITARIA
Asalia Venegas S.
La universidad venezolana, tiempos ha, asumió una postura de
espaldas a la realidad del país. Se proyectó siempre como portadora de la verdad y en una cápsula se cubrió de asepsia, nada
la contaminaba. En su interior cultivó un discurso transformador,
revolucionario, proclive a los cambios, progresista. Así, navegó
cómodamente a lo largo delas últimas décadas. Siempre la
creímos reflexiva. Se abordaban múltiples temas.
El puntofijismo fue creando las redes que paulatinamente se
enquistarían en los puestos de mando de la universidad. Aquellas
fuerzas políticas propiciaron el quiebre de la universidad pública y
el fortalecimiento de la educación privada en el país. Esta fractura
histórica desde los años ochenta revirtió la relacióna 80 / 20,
en cuanto al ingreso en las casas de estudio públicas; 80% de
colegios privados y 20% de liceos públicos.
La universidad se fue tornando autista y el clamor por ingresar a
sus espacios, de los excluidos del subsistema de la educación
superior, fue desoído e ignorado. Siendo el Estado el que financia
a las universidades públicas y habiendo la garantía constitucional del derecho alestudio hasta el pregrado universitario, esta
universidad se encapsuló más y manifestó que su problema no
era atender a más de medio millón de bachilleres que no podía
acceder a ella.
Hoy, esta universidad reclama “libertad y democracia” y rabiosamente proclama la “defensa de la autonomía”. ¿Qué ha
acicateado estas banderas? El debate generado en la Asamblea
Nacional por la reformaconstitucional ha incorporado la modificación del Artículo 109 de la Constitución. Dicha reforma introduce
unas ideas de cambio largamente esperadas en el seno de los
sectores que hacen vida en la universidad pública venezolana:
la democratiza.
Frente a la propuesta de cambios radicales planteados en la
reforma del artículo 109, la universidad acusa al gobierno de
“interventor y de querer imponer unpensamiento único”. La
universidad se resguarda en la “academia” y habla de que en la
universidad debe prevalecer “la jerarquía del saber y los méritos
académicos”, y ¡oh sorpresa! dicen que “la reforma es democrática pero no conveniente”. La autonomía para la universidad está
garantizada. Esta universidad debe bajar su mirada.
Tomado de Diario Últimas Noticias, Opinión.
Caracas 25 deoctubre de 2007.
P. 66.
594
ANÍBAL LEÓN*
aniballeon@hotmail.com
Universidad de los Andes.
Escuela de Educación.
Mérida, Edo. Mérida.
Venezuela.
Fecha de recepción: 21 de marzo de 2007
Fecha de aceptación: 9 de agosto de 2007
Resumen
Este texto es una reflexión personal sobre el significado de la educación, el
inicio de este proceso en el hombre y la influencia que la cultura tiene eneste desarrollo al permitir transformar el medio, así como la historia individual. Igualmente,
esta reflexión hace un recorrido por lo que han sido los valores en la educación y la
transformación de ellos por la cultura. En medio de tal panorama, se plantea el lugar
que la educación debe ocupar en la sociedad y el lugar que ocupa actualmente. El
texto finaliza con una atención especial a losjóvenes y a aquellos que los educan.
Palabras clave: educación, cultura, valores, frutos de la educación.
Abstract
WHAT IS EDUCATION?
This text is a personal reflection about the meaning of education, the beginning of this process is man and the influence culture has on this development by allowing transforming the environment, as well as individual stories. Furthermore, this
reflection travelsthrough the values in education and their transformation due to
culture. Within this outlook, the place education must have nowadays is posed. The
text ends with a special attention to young people and those who educate them.
Key words: education, culture, values, results of education.
EDUCERE • A r t í c u l o s a r b i t r a d o s • ISSN: 1316 - 4910 • Año 11, Nº 39 • Octubre -...
UNIVERSITARIA
Asalia Venegas S.
La universidad venezolana, tiempos ha, asumió una postura de
espaldas a la realidad del país. Se proyectó siempre como portadora de la verdad y en una cápsula se cubrió de asepsia, nada
la contaminaba. En su interior cultivó un discurso transformador,
revolucionario, proclive a los cambios, progresista. Así, navegó
cómodamente a lo largo delas últimas décadas. Siempre la
creímos reflexiva. Se abordaban múltiples temas.
El puntofijismo fue creando las redes que paulatinamente se
enquistarían en los puestos de mando de la universidad. Aquellas
fuerzas políticas propiciaron el quiebre de la universidad pública y
el fortalecimiento de la educación privada en el país. Esta fractura
histórica desde los años ochenta revirtió la relacióna 80 / 20,
en cuanto al ingreso en las casas de estudio públicas; 80% de
colegios privados y 20% de liceos públicos.
La universidad se fue tornando autista y el clamor por ingresar a
sus espacios, de los excluidos del subsistema de la educación
superior, fue desoído e ignorado. Siendo el Estado el que financia
a las universidades públicas y habiendo la garantía constitucional del derecho alestudio hasta el pregrado universitario, esta
universidad se encapsuló más y manifestó que su problema no
era atender a más de medio millón de bachilleres que no podía
acceder a ella.
Hoy, esta universidad reclama “libertad y democracia” y rabiosamente proclama la “defensa de la autonomía”. ¿Qué ha
acicateado estas banderas? El debate generado en la Asamblea
Nacional por la reformaconstitucional ha incorporado la modificación del Artículo 109 de la Constitución. Dicha reforma introduce
unas ideas de cambio largamente esperadas en el seno de los
sectores que hacen vida en la universidad pública venezolana:
la democratiza.
Frente a la propuesta de cambios radicales planteados en la
reforma del artículo 109, la universidad acusa al gobierno de
“interventor y de querer imponer unpensamiento único”. La
universidad se resguarda en la “academia” y habla de que en la
universidad debe prevalecer “la jerarquía del saber y los méritos
académicos”, y ¡oh sorpresa! dicen que “la reforma es democrática pero no conveniente”. La autonomía para la universidad está
garantizada. Esta universidad debe bajar su mirada.
Tomado de Diario Últimas Noticias, Opinión.
Caracas 25 deoctubre de 2007.
P. 66.
594
ANÍBAL LEÓN*
aniballeon@hotmail.com
Universidad de los Andes.
Escuela de Educación.
Mérida, Edo. Mérida.
Venezuela.
Fecha de recepción: 21 de marzo de 2007
Fecha de aceptación: 9 de agosto de 2007
Resumen
Este texto es una reflexión personal sobre el significado de la educación, el
inicio de este proceso en el hombre y la influencia que la cultura tiene eneste desarrollo al permitir transformar el medio, así como la historia individual. Igualmente,
esta reflexión hace un recorrido por lo que han sido los valores en la educación y la
transformación de ellos por la cultura. En medio de tal panorama, se plantea el lugar
que la educación debe ocupar en la sociedad y el lugar que ocupa actualmente. El
texto finaliza con una atención especial a losjóvenes y a aquellos que los educan.
Palabras clave: educación, cultura, valores, frutos de la educación.
Abstract
WHAT IS EDUCATION?
This text is a personal reflection about the meaning of education, the beginning of this process is man and the influence culture has on this development by allowing transforming the environment, as well as individual stories. Furthermore, this
reflection travelsthrough the values in education and their transformation due to
culture. Within this outlook, the place education must have nowadays is posed. The
text ends with a special attention to young people and those who educate them.
Key words: education, culture, values, results of education.
EDUCERE • A r t í c u l o s a r b i t r a d o s • ISSN: 1316 - 4910 • Año 11, Nº 39 • Octubre -...
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