Trabajo Final

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
PLAN 94.

MATERIA
ANALISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE PROPIA

COMO ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR

ASESOR:
HIPOLITO RUBIO FABIAN

ALUMNA:
MA. ELENA MACIAS MONROY

JULIO DEL 2011
INTRODUCCION
La comunidad de Vado Hondo, Mpio de Jacala, se encuentra ubicada en la sierra gorda del estado de Hidalgo es una comunidad muy pequeña que cuenta conaproximadamente doscientos habitantes quienes se dedican únicamente a las actividades primarias como la agricultura, la pesca y la recolección de frutas de temporadas para el autoconsumo y algunos otros emigran a los estados unidos en busca de mayores oportunidades de vida, esta localidad cuenta con distintas variedades de flora y fauna; esto es debido a que esta irrigada por las aguas del rio Amajac. Lacomunidad es de difícil acceso pues se encuentra a 45 kilómetros de la cabecera Municipal cabe mencionar que la comunidad también cuenta con los servicios básicos como luz y agua.
La escuela donde laboro se llama Venustiano Carranza y cuenta con una matricula de 20 niños yo atiendo primero, segundo y tercero grado y los problemas que se me presentan generalmente es análisis y comprensión delectura con primero y segundo grado, bueno de alguna forma yo le atribuyo estas deficiencias a que el lugar donde estamos es un contexto muy limitado y al déficit de atención.
Dentro de mi práctica docente para erradicar el problema del análisis y comprensión de lectura he utilizado distintas estrategias entre ellas se encuentra el taller de lectura y escritura; y la lectura guiada, que se lleva acabo diariamente, pero no me ha funcionado del todo porque los niños no han adquirido la capacidad de leer, comprender y escribir correctamente, la falta de estas habilidades los limita al momento de que ellos trabajen por sí mismos y por lo tanto es muy tedioso estar explicando una y otra vez lo que tienen que hacer.
COMO ENSENAR A LEER Y ESCRIBIR
Por lo tales motivos en este escrito abordareel problema de la lectoescritura, es bien sabido que al llevar a cabo nuestras prácticas de enseñanza la mayoría de los maestros seguimos utilizando dentro del salón de clases el sistema tradicionalista es decir seguimos utilizando planas, copias, dictados y los libros de texto y de la biblioteca los utilizamos muy poco porque consideramos que los niños primero deben a identificar las letras par adespués leer, es decir primero hacemos que los niños conozcan las silabas, después palabras y finalmente textos.
Si seguimos pensando que el aprendizaje sigue una secuencia lineal (letras-silabas–palabras-oraciones–texto), resultara complejo aplicar nuevas técnicas de enseñanza, por ejemplo algunos compañeros llegan a expresar. ”Los libros de texto los utilizo cuando los niños ya saben leer yescribir”, “como van a leer los textos si aun no saben”.
De acuerdo al nuevo plan y programa de estudios dice que es importante que los niños tengan diversas experiencias con el mundo de los textos; ejemplo: escuchen leer a otros, exploren las imágenes para anticipar contenidos, comenten o dibujen sobre los textos leídos; el promover la escritura constantemente, aun cuando el alumno larealice de manera no convencional.
Uno de los problemas que enfrente para enseñar a leer y escribir en salón de clase fue la diversidad de grados, ya que frecuentemente asignaba actividades diferentes a los niños, es decir usaba un tema en común para el grupo con diferentes actividades, Y lo único que pude rescatar de esas actividades fue trabajo colaborativo y otros aspectos didácticos como elambiente alfabetizador, la ayuda mutua y la participación de los padres y sobre todo la vinculación con otras asignaturas pude trabajar la lectura, escritura, expresión oral y la reflexión sobre la lengua.
Ambiente alfabetizador: un ambiente alfabetizador en el aula significa que los niños tengan contacto directo con los libros, donde los cuentos, poemas u otros materiales sean leídos con...