TRABAJO FINAL

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Índice
Introducción

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Condiciones para un aprendizaje eficaz

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Preparación y apoyo para un personal docente de alta calidad
¿Con qué frecuencia participan los profesores en actividades de desarrollo
profesional?
¿En qué medida se satisfacen las necesidades de desarrollo profesional
de los profesores?
¿Cómo atender las demandas no satisfechas de desarrollo profesional?

9Mejora de las prácticas de enseñanza
¿Cómo difieren las ideas sobre la enseñanza y las prácticas docentes
entre los distintos países?
¿Cómo utilizan los profesores su tiempo lectivo y qué opinión tienen
sobre su propio rendimiento laboral?

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Apoyo a la enseñanza eficaz mediante la evaluación y el retorno de información
¿Qué opinan los profesores de la evaluación y del retorno deinformación
sobre su trabajo?
¿Cómo recompensan los sistemas educativos la enseñanza eficaz?

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Configuración del desarrollo de los profesores mediante una dirección escolar
eficaz
¿Cómo varían los estilos de dirección?
¿Qué relación existe entre la dirección escolar y el desarrollo de los profesores?

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20
20

Perfil de los profesores de la primeraetapa de enseñanza secundaria
y sus centros

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Conclusiones

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Introducción
EL ESTUDIO TALIS DE LA OCDE
El Estudio Internacional sobre Enseñanza yAprendizaje (TALIS, siglas del inglés Teaching and Learning International Survey) de la OCDE ofrece la primera comparación
internacional sobre las condiciones de enseñanza y aprendizaje, aportando ideas
innovadoras acerca de algunos de los factores que pueden explicar las diferencias en
los resultados de aprendizaje reveladas por el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) de laOCDE. Tiene como objetivo ayudar a que los países
analicen y desarrollen políticas para que la profesión del educador sea más atractiva
y eficaz.

TALIS es el primer
estudio sobre
profesores…

Centrado en la primera etapa de enseñanza secundaria, tanto del sector público como
del privado, TALIS examina aspectos importantes del desarrollo profesional; ideas,
actitudes y prácticas de losprofesores; la evaluación y el retorno de información que

…que abarca asuntos
clave que afectan a los
profesores de la primera
etapa de enseñanza
secundaria y a su trabajo.

reciben los profesores; y la dirección escolar en los 23 países participantes.
Países de la OCDE

Países asociados

Australia

Brasil

Austria

Bulgaria

Bélgica (comunidad flamenca)

Eslovenia

CoreaEstonia

Dinamarca

Lituania

España

Malasia

Hungría

Malta

Irlanda
Islandia
Italia
México
Noruega
Polonia

Nota: TALIS se llevó a cabo también
en los Países Bajos, pero en este país
no se alcanzaron los niveles estándar de muestreo
requeridos, por lo que sus datos no se incluyen
en las comparaciones internacionales.

Portugal
República Eslovaca
Turquía

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INTRODUCCIÓN

En cada uno
de los 23 países…

TALIS analiza estos factores a partir de las informaciones suministradas por profesores
y directores de centros de enseñanza. Este innovador enfoque se adoptó para examinar laforma en que se perciben e implementan realmente las deseadas políticas
educativas de los centros y de los profesores en los centros y en las aulas, reconociendo que las mejores intenciones solo rendirán resultados adecuados si se aplican de
manera eficaz y consistente en el principal escenario de la educación. Futuros estudios basados en estos resultados servirán para valorar la evolución de...