trabajo final




MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

Actualización disciplinaria II

ASESOR:
Luis Enrique Fierros Dávila
Actividad 3.1
Actividad Final
Tema:
Estado del arte que guardar
ELABORADO POR:
Ing. Eric Mendoza Urquin


Tuxtla, Gutiérrez Chiapas a 21 de Noviembre de 2013



Introducción
En el siguiente documento se describe cuáles han sido los Problemas, retos ytendencias en la inclusión de nuevas metodologías de enseñanza, así como nuevas herramientas como las TIC en el sistema educativo en otros países así como en el nuestro. La mayoría comparte la idea que para adaptarse a este mundo cambiante es necesario desarrollar competencias para la vida y estas solo se aprenden reflexionando, hablando y haciendo. Claro está que el aula es un lugar donde se adquiere lamayoría de estas prácticas sin embargo el docente para poder transmitir estos procesos de enseñanza-aprendizaje es necesario adaptar innovación dentro del aula, no solo percibir el alumno como simple receptor o adoptar al docente como un simple emisor de información o utilizar los libros como única fuente de información. Sin embargo claro está que el alumno es el auténtico protagonista de laactividad, que se le exige demostrar en el desarrollo de sus capacidades cognitivas como el análisis, la evaluación, la creatividad, etc.

Integrar el uso de las TIC dentro de las aulas son parte de la innovación educativa, evidentemente innovación no se traduce en tecnología en el aula, claro está que derivado de los momentos y los tiempos de la era tecnológica en que vivimos nos contagiamosrápidamente de este término. Los que de alguna manera tenemos la posibilidad de transportar los medios tecnológicos a nuestro salones de clases representa un herramienta más como apoyo a la educación, esto tipo de innovación tecnológica en otros países como en los nuestros es necesario. La experiencia nos ha demostrado muchas veces que las TIC no introducen la innovación didáctica por sí mismas. Todoshemos utilizados en gran forma estas basadas en metodologías de otra época: libros de texto ‘digitales’ utilizados como única fuente de conocimiento y ejercicios, pizarras interactivas usadas como antiguos pizarrones para ‘mostrar’ texto y gráficos al estudiantado, ejercicios ‘interactivos’ en línea, que son como antiguos cuadernos de ejercicios descontextualizados, pero ahora “autocorrectivos”,etc. No es un peligro baladí: muchas empresas e incluso autoridades educativas intentan ‘vendernos’ dichos usos como la mejor manera de integrar las TIC en el currículum. Pero si hacemos que el alumnado realice con las TIC lo mismo que antes con tecnologías de la era de la imprenta es previsible que los resultados de aprendizaje sean similares, en otras palabras no sería innovación como tal, sinocambios de herramientas de aprendizaje.
















Estado que guarda la educación y la producción científica en nuestro país


Hoy en día los términos de información, internet y tecnología son de uso común para gran parte de la sociedad en general, hace algunas décadas atrás hablar de tecnología que impactaría a la sociedad sonaba algo excepcional, hoy en día propuestas yrecursos en la innovación educativa son de uso común en gran parte de la educación, una educación tecnológica. La radio fue unos de los primeros instrumentos que fueron pioneros de la innovación tecnológica en el aula, seguida por el video en película de 8mm y la televisión que también entra en esta parte de la historia. Desde ese entonces varias son las herramientas e innovaciones que han impactadoa los procesos de enseñanza en el aula y la generación de información. La programación, la computadora, programas tutores, simuladores, correo electrónico, internet, servicio web, computación en la nube, redes sociales, web 2.0, etc.

Esta evolución corre en paralelo a necesidades, pero en relación inversa a costos y a usuarios interesados capacitados. En México es costoso la adquisición y...