trabajo final


CONCEPTOS
TEORIA DE PIAGET
TEORIA DE BRUNER
TEORIA DE BANDURA
1.Conceptos Básicos
Inteligencia: Se desarrolla a través de un proceso de maduración y también incluye lo que específicamente se le llama aprendizaje.
Adaptación: Proceso por el cual los niños adquieren un equilibrio entre asimilación y acomodación.
Organización: Es la función que estructura la formación en elementos internosde inteligencia.
Operación mental: Acción mental que tiene implicaciones y resultados en el comportamiento observable en el individuo.
Adquisición de Técnicas: Consiste en la integración o la utilización de grandes unidades de información para resolver problemas.
Integración: Consiste en una especie de orquestación de esas operaciones componentes en una secuencia integrada.
RepresentaciónIónica: Se configura una organización selectiva de percepciones e imagines de los sucesos por medio de estructuras espaciales, temporales y connotativas que permiten a los niños percibir el ambiente y transformarlo en imágenes.
Representación Enotiva: Consiste en la representación de sucesos pasados mediante respuestas motrices apropiadas.
Representación Simbolica: El aprendiz representainternamente el ambiente es decir, que los objetos del ambiente no necesitan estar presentes en sus campos perceptivos ni estar en un determinado orden.
Atención: El niño observa el modelo mientras su atención es estimulada por distintos factores: características del modelo (un adulto), valor afectivo (una mujer como figura materna).
Retención: Supuestamente el alumno realiza actividades de codificaciónsimbólica, organización cognitiva y ensayo simbólico.
Reproducción Motriz: La reproducción del comportamiento tiene lugar cuando el estudiante organiza sus respuestas tanto en el tiempo como en el espacio, de acuerdo con el patrón del modelo.
Motivación: El estudiante no exterioriza todo lo que aprendió, sino simplemente, aquellos desempeños o comportamientos por los cuales espera ser reforzado.2.Conceptualizacion del Ambiente
En esta teoría el ambiente influye de manera constante pues ya que ayuda a que el infante alcance la maduración y construya su propio conocimiento acerca de las cosas que lo rodean.
Proporciona alternativas que den lugar a la percepción, por parte del alumno de relaciones y similitudes entre los contenidos presentados.
Señala el importante papel desempeñadopor los procesos de sustitución, simbólicos y de autorregulación, del funcionamiento fisiológico. Todos los fenómenos de aprendizaje que resultan de la experiencia directa pueden tener lugar por el proceso de sustitución, mediante la observación del comportamiento de otras personas.
3.Conceptualizacion del Niño
El niño es capaz de interactuar con el medio ambiente y construir su conocimiento,conforme la valla madurando por lo cual Jean Piaget divide el proceso de maduración del menor en tres estadios.
1. Sensoriomotor: Nacimiento hasta los 18/24 meses.
2. Operaciones Concretas: 2a. Pensamiento Preoperacional de 2 a 7 años, 2b. Pensamiento Operacional de 7 a 11 años.
3. Operaciones Formales: de 11/12 hasta 14/15 años.
Según Bruner que los niños, en su etapa de desarrollo pasan por tresmodos de representación del mundo: Enativo, Iónico y Simbolica.
El individuo puede, adquirir patrones y respuestas intrínsecas simplemente por medio de la observación del comportamiento de modelos apropiados. Cuando se enseña a los niños a no tener miedo de cosas que no asustan a los adultos. El niño observa la interacción del adulto con el objeto que le causa miedo y aprende a no tenerlo.4.Conceptualizacion del Aprendizaje
Aprendizaje: Equivale al propio desarrollo de la inteligencia; proceso continuo y espontaneo que incluye maduración, experiencia, transmisión social y desarrollo del equilibrio; se limita a la adquisición de nuevas respuestas para situaciones específicas o a la adquisición de nuevas estructuras para determinadas operaciones mentales específicas. El aprendizaje...