trabajo final

Inseguridad
Introducción
Es claro reconocer en el contexto actual estadounidense una crisis en el nivel educativo que se ha ido propiciando a raíz de los diferentes hechos de violencia en losestablecimientos de enseñanza media. No debemos dejar de lado la contemporaneidad de esta violencia, ya que es claro que un hecho es violento en tanto y en cuanto transgreda las nociones de justicia y derazón de las sociedades en un momento dado. Podríamos decir, a posteriori de esta premisa, que el término proveniente del latínviolentus se define por las leyes racionales que estructuran unasociedad; es decir que la violencia supone una violación (del latín violāre) a ciertos preceptos institucionalizados cohesivamente. Esto indica que los mencionados hechos de violencia son de tal magnitud enreferencia a su tiempo y a los valores culturales de la sociedad en la que están inscriptos. Como diría Marta Zátonyi, el hombre cuando nace no hereda la cultura, sino que la adquiere. Y adquiereaquellos elementos de la cultura de la sociedad en la que forma parte. Es impensable una forma de castigo como la que datan los documentos analizados por Michel Foucault en Vigilar y castigar, por ejemplo,en el contexto de nuestros días. El castigo del medioevo supone, es cierto, una forma de pensar que difiere -en algunos casos no tanto- del pensar contemporáneo; se conjetura que dicha diferenciaciónse establece en base a una concepción de evolución histórica del hombre lo cual, por lo tanto, dicha forma de castigo deviene inadmisible. Porque las relaciones de poder son diferentes y laestructura de preceptos legítimos se conforma según esta relación dicotómica entre el dominado y el dominante. La llamada “tolerancia cero” establecida en los Estados Unidos como medida de seguridad antehechos delictivos y de violencia, no sería posible implementarla en ciertas sociedades, o bien porque el sistema de leyes es disímil, o bien porque los valores culturales están en divergencia con medidas...