Trabajo Final

I.S.P.E.F. “JUAN E. PESTALOZZI”
Postítulo de Formación Universitaria en Política y Gestión Institucional en Educación
Materia: Currículum
Año: 2014
Profesora: Gabriela Avila
Alumnos/as: Marisa Perricone
Trabajo final:
Análisis de la película “Entrenador Carter”, 2005.
“El currículum no es un concepto, sino una construcción cultural. Es decir, no se trata de un concepto abstracto que tengaalguna existencia aparte de y antecedente a la experiencia humana. Es, en cambio, una forma de organizar un conjunto de prácticas educativas” (S. Grundy, 1987)

Institucional:
A nivel institucional, en la película, podemos analizar cómo funciona el currículum oculto en el establecimiento educativo. Entendiendo por currículum oculto aquellos aspectos del ambiente escolar que no están explícitos, noson parte del currículo oficial pero que contribuyen de forma implícita sobre aprendizajes sociales relevantes (como pueden ser los sentimientos y las formas de expresarlos, los valores, las formas de comportamiento, la adaptación a distintos ámbitos, el conjunto de reglas y normas que rigen la vida escolar, las relaciones entre profesores y alumnos, entre la administración y los alumnos, entrelos mismos alumnos, la disposición del espacio escolar).
Como dice Phillip W. Jackson en su libro “La vida en las aulas”, 1968, al referirse al Currículum oculto: “las características de la vida escolar,…., no son mencionadas frecuentemente por los alumnos, al menos de un modo directo, no resultan evidentes al observador casual. …Comprenden tres hechos vitales que hasta el más pequeño debe aprendera abordar y a los que cabe presentar con las palabras claves masa, elogio y poder”
Estas tres palabras claves actúan en la película de la siguiente manera:
La idea de masa se visualiza en el grupo de alumnos de baloncesto cuando cada uno de ellos, por un lado debe convivir con sus compañeros de equipo y por otro lado deben ser parte de la masa del curso para llevar adelante las demás materias. Esdecir que ellos participan de tres grupos de masa: el equipo de baloncesto, el grupo del curso y siendo parte de la masa escuela.
Estos tres grupos los vemos reflejados en la película en los siguientes momentos:
Aprenden a vivir en la masa del equipo de baloncesto cuando el compañero de equipo Cruz no alcanza a realizar los ejercicios pedidos por el entrenador y los demás compañeros se ofrecen acolaborar haciéndolos ellos para completar el pedido como equipo. Dice el compañero: “haré lagartijas por él, somos un equipo, no? Si una persona lucha, luchamos todos, si alguien triunfa triunfamos todos, cierto?”
Conviven en la masa del curso cuando deben cumplir con las obligaciones establecidas en el contrato, como asistir a las clases, sentarse en primera fila y usar saco y corbata. Porotro lado los compañeros de curso se sienten orgullosos cuando el equipo comienza a ganar.
Son parte de la masa escuela al ser reconocidos y agasajados cuando ganan el torneo anual por el campeonato, como así también al ser los responsables de no participar del juego de clausura de baloncesto por faltar al cumplimiento de algunos puntos del contrato.
A la vez la idea de masa en relación a lainstitución escolar se ve cuando todos los integrantes apoyan al equipo y son parte de los juegos de baloncesto.
En cuanto al elogio lo vemos cuando el instructor alienta al equipo a ser ganador y en sentido inverso, el instructor les pide que alcancen determinada calificación, que asistan a todas las clases y que se sienten en primera fila, para poder ser parte del equipo, es claramente una forma de“evaluar” el comportamiento como alumnos.
En este sentido la institución está “catalogada/evaluada” con determinados “valores ocultos” que se ven reflejados en los siguientes diálogos:
El entrenador Carter solicita a los demás profesores de sus alumnos informes de aprovechamiento y al no recibir nada va a hablar con la directora:
Directora: “sabe que es el IAA?
Entrenador Carter: “no, no lo se”...