Trabajo Grupal Pea

1. Análisis del video: Visión del alumnado, del profesor y de la problemática planteada.
El video pone de manifiesto la visión de la problemática planteada por el tutor y los alumnos de primero de bachillerato de la modalidad de Ciencias Sociales del IES Ramón Y Cajal.
La falta de comunicación, retroalimentación y empatía, queda demostrada al analizar las distintas visiones por parte de losalumnos y del tutor.
La problemática no dista en esencia, ya que ambos muestran su descontento ante los diferentes comportamientos de la “otra parte”, quedando manifiestas las demandas de las partes.
El alumnado expone cual sería el modelo ideal de docente, explicando cuales son las carencias de algunos de sus profesores, de este modo enumeran los aspectos negativos y cómo podrían superarse estassituaciones, centrándose tanto en metodológicos, curriculares y las competencias personales y profesionales de los docentes:
Los alumnos demandan que el profesor tenga la capacidad de adaptarse a cada clase y sepa renovar el contenido de la asignatura a cada situación, tanto en el plano social como del aula. De este modo se consigue captar la atención e interés de los estudiantes y con ello mejorarsu aprendizaje, de modo que el alumno experimenta una participación activa en todo el proceso de aprendizaje.
La motivación es otro requisito por parte del alumnado, abordando las diferentes dimensiones de este concepto. En primer lugar exigen que el docente sienta pasión por su labor educativa, es decir por su profesión. Además demandan que el profesor consiga trasmitir el gusto, que él debeexperimentar, por los contenidos de su materia. Si se logra esta motivación, el profesor consigue despertar el gusto por la materia impartida, y los alumnos descubren las utilidades de la materia para las situaciones del entorno en el que viven, y perciben, por parte del profesor la atención demandada, logrando que se sientan valorados por este.
Los problemas de relación entre los alumnos y profesores,quedan manifestados en el video por parte de los alumnos. Hablan de los diferentes roles de los profesores, tildando los extremos, autoritario y laxo, como erróneos. Ellos describen la relación idónea como aquella en la que el profesor se gana la confianza de los alumnos con actitudes cercanas, pero sin llegar a perder su figura de autoridad en el aula. En momentos en que se ha instaurado elconflicto proponen medidas para paliarlo, es decir, técnicas para poder reestablecer el orden dentro del aula. (una alumna es muy gráfica alabando el método de un profesor en concreto).
Hablan de los contenidos y del método de evaluación, ellos proponen una revisión de estos más adaptado a las necesidades de los alumnos y por ende a los tiempos.
La visión del Tutor difiere en las causas y causantes dela problemática del curso. Manifiesta su descontento con el grupo del que es tutor, exponiendo diferentes puntos, sin aportar soluciones:
Responsabiliza al sistema educativo ya que el nivel de conocimientos de parte del alumnado es insuficiente para seguir la materia y esto ralentiza al grupo y por otro lado recrimina el excesivo número de alumnos en el aula. Culpabiliza al centro de la malaplanificación de los horarios lectivos de su asignatura que perjudican a impartición de esta.
La crítica realizada al grupo s en dos aspectos, por un la falta de madurez del alumnado, y consecuencia d ello la pasividad y La falta de cohesión del grupo queda patente en la no integración provenientes de otros centros.



1. Justificación.
2. Contextualización:
Legislación
Centro docente
Aula
3.Objetivos
4. Propuestas de actuación. (Actividades)
La propuesta consiste en realizar un proyecto educativo de carácter multidisciplinar. Éste consiste en la elaboración de una propuesta de viaje de estudios realizada por los alumnos en el primer trimestre lectivo.
El proyecto está basado en la utilización de nuevas metodologías, como son el aprendizaje colaborativo y el método Kolb basado en los...