trabajo integracion




“Trabajo de Integración”


NOMBRE : Cinthia Chalmers E.
CARRERA : Educación Parvularia
Diurno.

SECCIÓN : 1

RAMO : Introducción a la
Educación Parvularia.

DOCENTE : Lucy Escobar.
Viña del Mar, 22 de julio del 2013.
Introducción.
Mediante este trabajo, como su nombre lo dice, me propongo integrar todos los aprendizajes adquiridos en el ramo de“introducción a la educación parvularia”, en base a las diez competencias de la educadora del siglo XXI, a las B.C.E.P y los pensamientos de los precursores de la educación parvularia. Y así poder contextualizarlas con el caso expuesto en el desarrollo.
De otro modo, para mi es una nueva experiencia de aprendizaje ya que como futura educadora es necesario extraer cada conocimiento y saber utilizarlode forma coherente, por lo que el trabajo con niños y niñas debe ser integral, así mismo tener una mirada globalizadora desde el principio de la carrera y aprender a desarrollar propuestas pertinentes en las distintas experiencias que pueden ocurrir en el aula.









Desarrollo.

1. REFLEXIONAR DE:

“Marcelo es un niño de 3 años y 5 meses que vive con su madre y abuela, hijoúnico no tiene amigos en su barrio acaba de llegar desde el norte Antofagasta a vivir en Valparaíso. Él asiste al jardín infantil Junji todos los días, desde hace ya 4 meses y ha mantenido una actitud más bien retraída y poco participativa, con una escasa comunicación con los adultos, con los niños y niñas, la educadora del nivel ha solicitado una entrevista con la madre, quien no llega a la cita,en su lugar se presenta su abuela, quien desconoce a su nieto en estas actitudes y le entrega algunos datos a la educadora tales como: “ el niño espera siempre a su mamá hasta que llegue …y a veces es muy tarde y yo para que se vaya a dormir le doy golosinas y así me hace caso …”, “ …bueno mi hija se ha separado hace como un año …ella trabaja mucho ”, “ .el fin de semana Marcelito sólo vetelevisión …”.

PROPUESTA:
En el caso expuesto, primordialmente considero que la educadora espero mucho tiempo en citar al apoderado de “Marcelo”, ya que ella tiene que potenciar el principio de singularidad y preocuparse de las carencias y necesidades de cada niño en un momento oportuno, y en un mes ya era posible darse cuenta de su actitud retraída y poco participativa.



En base a los datosobtenidos con la abuela se puede concluir que:
Está claro que el rol de la familia es el núcleo central básico y en si la madre es la primera educadora de sus hijos por lo tanto cuando se dice “el niño espera siempre a su mama hasta que llegue” y “la mama trabaja todo el día” demuestra que la interacción del niño con su madre no es óptima ya que muchas veces él se duerme antes de verla.
El cambiode ambiente, de Antofagasta a Valparaíso es significante ya que su identidad, autoestima y sentidos se formaron en su ciudad de origen, a este cambio hay que sumarle que sus padres se separaron, y no hay que olvidar que el niño debe situarse en un contexto nuevo e incorporar una nueva formación que le da la abuela, a modo de que Marcelo realice lo que ella quiere, como el darle “golosinas” o“dejar que este todo el día viendo televisión”

En conclusión desde mi punto de vista, lo que la educadora debe realizar con todos los datos anteriormente entregados, y averiguando los hábitos del grupo social y familiar que rodean al niño es:

Realizar actividades con significados más personales para Marcelo, no solo centrándose en él, sino que estableciendo un trabajo común con sus pares y familia.Apoyarlo, conversar con él e intentar llenar su vacío emocional haciéndolo participar efectivamente de forma lúdica y entretenida.




En este caso una de las actividades que podría realizar es invitar a diferentes apoderados a participar de los distintos trabajos dentro del aula, incluyendo a la abuela de Marcelo (por tiempo la madre no podrá asistir) y así ir calmando su...