Trabajo Métodos Cualitativos

Páginas: 3 (551 palabras) Publicado: 6 de diciembre de 2015
Métodos Cualitativos
Matoneo un paso al suicidio
1. Introducción (1 hoja) y marco contextual (un párrafo pequeño, solo es nombrar donde se hace y a quienes se va a aplicar el proyecto a cuantosniños entre que edades), si no conocemos yo creo que podemos usar el nombre de un colegio que este cerca e inventar edades de acuerdo mas o menos a la información que se encuentre, no creo que la tutoraverifique lugar por lugar y trabajo por trabajo)  (Carolina y Eliana)

4. Marco Epistemologico (total 5 hojas) -->(todos)=  1 hoja cada integrante (Artículos que se encuentren sobre el tema poner alfinal de cada parrafo el (APELLIDO, AÑO) del autor y la referencia de donde se saco con APA si no pueden solo saquen el link o el nombre del libro al final con el año y el autor, mejor dicho que el autoraparezca arriba en la lectura y en las referencias para no confundirnos, tratemos de sacar pedazos de 4 lecturas cambiarles las palabras, y ponerlos solo en  1 hoja 

5. Marco Teórico (un poco mas dela mitad de una hoja cada uno) --> (todos) este es lo que encontremos de investigaciones que se han hecho del matoneo esto es mas difícil de encontrar yo diría que de una lectura INTRODUCCIÓN


El tema seleccionado para nuestro trabajo es el MATONEO UN PASO AL SUICIDIO. Matoneo o bullying (acoso) se define como todo tipo de maltrato, intimidación o cualquier forma deviolencia lo cual se produce al interior de muchas instituciones escolares, los estudiantes se agreden física, moral, socialmente y verbalmente lo cual produce grandes secuelas psicológicas y muchas vecesconlleva a pensar que es mejor no continuar viviendo más.
Es de gran preocupación observar la realidad social, no tan solo en Colombia sino a nivel mundial, que se está presentando con respecto alaumento del matoneo escolar, Esta conducta se ha convertido en un motivo de estudio (con un alto grado de prioridad), para la identificación de factores y variables que están haciendo esto posible, y...
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