Trabajo Práctico II

PEDAGOGIA – Trabajo práctico II

A continuación presentamos dos extractos del libro Defensa de la escuela de Jan Masschelein y Maarten Simons (Buenos Aires, Miño y Dávila, 2014). Discuta ladefinición que hacen los autores de la función de la escuela en la actualidad, a partir de los textos de la Unidad III de Serra y Terigi.
Formato de presentación: a máquina o computadora, letra 12, espaciosimple, hasta dos páginas: La presentación es INDIVIDUAL.
Fecha de presentación: lunes 22/09, martes 23/09 y miércoles 30/09, en la comisión en la que cursa.


… “el acto principal y más importante que“hace escuela” tiene que ver con la suspensión de un presunto orden desigual natural. En otras palabras, la escuela ofreció tiempo libre, es decir, tiempo no productivo, a quienes por su nacimiento ypor su lugar en la sociedad (por su “posición”) no tenían derecho a reivindicarlo. O, para expresarlo de otro modo, lo que la escuela hizo fue establecer un tiempo y un espacio en cierto sentidodesvinculado del tiempo y el espacio tanto de la sociedad (en griego: polis) como del hogar (en griego: oikos). También fue un tiempo igualitario y, por lo tanto, la invención de la escuela puede describirsecomo la democratización del tiempo libre.” Pág. 28

“Así, pues, la escuela es el tiempo y el espacio en el que los estudiantes pueden abandonar todo tipo de reglas y expectativas relacionadas conlos sociológico, lo familiar y lo cultural. En otras palabras, dar forma a la escuela (hacer la escuela) tiene que ver con una especie de suspensión del peso de todas esas reglas. Una suspensión, porejemplo, de las reglas que dictan o explican por qué alguien –y su grupo o familia- cae en cierto peldaño de la escala social. O de la regla que afirma que los niños de los barrios de viviendasprotegidas no tienen interés en matemática, o que a los estudiantes de la formación profesional les distrae la pintura, o que los hijos de los industriales prefieren no estudiar cocina. Queremos...