Temas Examen Final

UNIDAD 1
ABBAGNANO, N. y VISALBERGHI, A., “Introducción” en Historia de la pedagogía, FCE, México, 1993.
¿Por qué y para que educamos? Mito de Prometeo.
Habilidad mecánica y Arte político
Definiciónde Cultura. Cultura estática y cultura dinámica.

DICKER, G., “Y el debate continúa: ¿Por qué hablar de transmisión?” en Diker, G., Frigerio, G. (comp.) La transmisión en las sociedades, lasinstituciones y los sujetos, Novedades Educativas, Bs. As, 2004
Transmisión
Diferencia entre educación y transmisión.
Enseñanza como transmisión.

FREIRE, PAULO., El grito manso, Sigo XXI editores, BuenosAires, 2003.
Concepción de hombre
Sujeto inacabado
Curiosidad
Esperanza

GENTILLI, P., “La política educativa del abandono” en Pedagogía de la Igualdad, Siglo XXI editores, Buenos Aires.
Relaciónsociedad educación
Exclusión
Fragmentación del sistema educativo
Contexto social.

UNIDAD 2

PINEAU, P. ¿Por qué triunfo la escuela?

Desnaturalización de la institución escolar
¿Por qué triunfo laescuela?
Características escuela moderna

DIKER, G., “Modelos de docencia: un recorrido posible por la pedagogía moderna”.
Historizar la función docente
Características de los diferentes modelos de docenciaSAVIANI, DEMERVAL, “Las teorías de la educación y el problema de la marginalidad en América Latina” en Revista Argentina de Educación Nº 3/83
Diferencia entre teorías críticas y no críticas.Características de representantes de cada una de las mismas.

Freire
Cuadro elaborado en clases sobre diferencias entre educación bancaria y liberadora.

UNIDAD 3

GALLARD, M. A., La escuela técnica industrialen Argentina: ¿un modelo para armar?

Raíces de la escuela técnica.
Historia de la escuela técnica Argentina.
Relación entre el contexto político social y económico y la realidad de la escuelatécnica a lo largo de la historia Argentina.

JACINTO C, “La formación para el trabajo en la escuela secundaria como reflexión crítica y como recurso”. Propuesta Educativa N° 40. AÑO 22. FLACSO....