Trabajo Practico Evolutiva 1

DATOS DE LA NIÑA
Nombre: Jimena.

Edad: 3 años y 6 meses.

Grupo familiar: mamá (40 años), papá (39 años), hermana mayor (13 años), hermana menor (10 años).
Breve reseña:
Las visitas las realizamos en un jardín maternal en salita de 3 niños, bajo supervisión constante de la profesora a cargo (Gisela) quien nos presentó a todos como señoritas que venían a ver como jugaban.
Asistimostres veces durante tres semanas, una visita la hicimos un jueves de 30min y las otras dos la realizamos un lunes y martes de 40min cada una.
En la primera visita Jimena nos observó fijamente durante largo tiempo, hasta que sola tomó confianza y nos comenzó a hablar y a contarnos de una pistola que había hecho. En esa visita solo ella y un nene más nos hablaban los demás seguían observándonos yteniéndonos vergüenza. Cuando nos fuimos en la primera visita nos saludó muy contento y muy pocos de sus compañeritos lo hicieron.
En el transcurso de las visitas Jimena nos tomó mucha confianza que ninguno de los otros niños nos había dado. Nos hablaba, nos contaba de su finde semana, nos mostraba como jugaba y todo el tiempo quería nuestra atención. Cuando algún amiguito trata de hablar con nosotrasella nos miraba y nos hacía caras de burla para el nene o la nena que nos estaba hablando. También como nuestra primera visita fue el jueves y el viernes no asistimos al jardín, el lunes lo primero que nos dijo cuándo nos vio fue ¿Porque faltaron el otro día?

ÁREA SOCIO AFECTIVO PSICOSEXUAL:
Según Erickson (1963) los aspectos sociales son más importantes que los sexuales y la crisis que seda en esta etapa es la de iniciativa vs culpabilidad, donde el niño tiene que marcar una división entre la parte de la personalidad que permanece niño, lleno de alegría y de deseo de probar nuevas cosas y la parte que se está volviendo adulta. Los niños que aprenden a regular estos propósitos conflictivos desarrollan la virtud del propósito, el valor de perseguir metas, sin estar inhibidos por laculpa y el miedo al castigo. (Erickson, E. 1963 (2a. ed.). New York: Norton).
Para Freud, el desarrollo de la personalidad está ligado al curso de las pulsiones sexuales a lo largo de una sucesión de estadios invariables que conducen desde la sexualidad pregenital infantil hasta la sexualidad genital adulta. Los distintos estadios del desarrollo psicosexual descriptos por Freud suponen laaparición de sucesivas zonas erógenas (boca, ano, pene) en las que se va a ir centrando el autoerotismo infantil. Las fases oral, anal y fálica no se suceden simplemente unas a otras, sino que se integran y coexisten. La forma en que se resuelvan los conflictos que deben afrontarse en cada fase, entre las pulsiones libidinales del niño y las expectativas y normas sociales, supondrá la aparición yfijación de determinados rasgos de personalidad que acompañar al sujeto hasta su etapa adulta.
En la descripción de Freud (1938), los dos o tres años anteriores al inicio de la escuela primaria se corresponde con la fase fálica, etapa en la que la zona erógena predominante son los genitales externos. Niños y niñas obtienen placer mediante una exploración y manipulación de sus genitales que conlleva,entre otras cosas, al descubrimiento de las diferencias entre los genitales de niños y niñas.
El contenido psíquico más importante asociado a la etapa fálica es, sin dudas, el complejo de Edipo en el caso de los niños, y el de Electra en el caso de las niñas.
Comparación de la teoría de Freud con la de Erickson:
La teoría de Erickson se diferencia de la de Freud porque:
La teoría psicosocialtiene lugar a lo largo de toda la vida.
Las etapas se centran en la relación con la persona, con el entorno en cada una de las etapas, (no solo en las zonas de placer).
Le da importancia a los elementos sociales.
Los conflictos tienen que resolverse entre dos polos opuestos; no afrontándolos en cada fase entre las pulsiones...
Coinciden en:
Si la resolución de los conflictos es positiva,...