Trabajo practico n 2 psicoligua


Trabajo practico n°2

El jardín maternal de Moreau de Linares

Carrera: profesorado de educación inicial.
Curso: 2° 1°.
Institución: I.S.F.D Y T N° 9.
Alumno: Albanese molina celeste Florencia.
Materia: Psicología del desarrollo y el aprendizaje 2.
Profesor: Andrade J.J .











Preguntas guíaCapitulo 3
1. ¿Cuáles fueron los cuadros Clínicos en niños descriptos por Spitz, como hospitalismo?


El lactante, cuando emite los primeros sonidos, encuentra a alguien que lo escucha, lo mira, sonríe y contesta con otros o imita sus producciones, el niño se sentirá sostenido, contenido y estimulado.
Por el contrario, si no hay nadie que los reciba, estos mensajes desaparecen. Si esto se vuelvecotidiano, se convertirá en una terrible sensación que acompañara al niño; sentirá que lo rodea la nada.
Estos estudios realizados por Spitz, los definió como “Hospitalismo”.
Se trataba de bebés internados en una Casa de Expósitos en donde recibían muchos cuidados físicos, pero alejados de sus madres y sin figuras sustitutas.
Encontró que en los niños que habían sido privados de toda relaciónafectiva durante un período mayor de cinco meses, aparecían síntomas de retrasos en las adquisiciones motoras, pasividad, inexpresividad en el rostro y coordinación ocular defectuosa.


2. ¿Cómo se clasifican las madres de acuerdo a las experiencias alimentarias con sus hijos?


Diversos estudiosos sobre la relación materno-filial han caracterizado las conductas de las madres con sus hijos durante lasprimeras experiencias alimentarias. Las organizaron en tres grupos:

Madres insensibles con conductas desajustadas: algunas madres no logran encontrar una postura ajustada para satisfacer las necesidades de su bebé. Parecen pocos sensibles a las manifestaciones de bienestar e insensibles a las lágrimas.
Madres sensibles con conductas desajustadas: este tipo de madres pueden mostrarse atentas ysensibles a las señales del bebé, pero son incapaces de dar respuestas acertadas. Esto crea inquietud y ansiedad tanto en la madre como en el niño.
Madres sensibles con conductas ajustadas: este grupo lo conforman las madres que pueden tener actitudes más flexibles, naturales, espontáneas y ajustadas a los requerimientos del niño.
Por lo general dan lugar al padre en su vínculo con el hijo y establecenun intenso contacto piel a piel.


3. ¿Qué tres funciones favorecen el desarrollo infantil?



Como docentes, es conveniente recordar que hay tres funciones fundamentales que favorecen un buen desarrollo infantil; éstas son sostener, contener afectivamente y estimular.
Podemos decir que la manipulación adecuada del cuerpo del bebé facilitará el desarrollo de su esquema corporal, el reconocimientoposterior de las partes de su cuerpo. El contener afectivamente al niño a través de la mirada, la palabra, el sentimiento y la comprensión, ayudará a su crecimiento como ser humano, como persona. La estimulación adecuada establecerá una buena vía de comunicación entre el niño y su entorno.


4. ¿Cuándo se dice que la relación entre madre e hijo carece de sintonía?



Cuando hablamos de conductas“desajustadas” madre-hijo no nos referimos, a que unas pocas veces la madre no logró establecer un buen vínculo con su hijo, sino que lo que caracteriza a esa relación es la falta de sintonía. Es un tipo de mamá que por lo general comienza a preparar el alimento cuando el bebé llora, que lo acuna rápido y lo excita en lugar de calmarlo, lo despierta bruscamente, etc.
Pero también debemos saber queel niño no es pasivo a estas actitudes y no todos responderán de la misma manera; algunos toleran más que otros estas conductas desajustadas.


5. ¿Qué nuevos ritmos en los niños deben acordar padres y docentes?


El docente deberá conocer de cada niño sus diferentes particularidades, para luego entre todos niños, padres y docentes, crear nuevos ritmos que los involucren en su conjunto. Esto...