Trabajo Social en las estrategias con niños y adolescentes

III Jornadas Regionales de Trabajo Social
“Políticas Sociales, ciudadanía y justicia social. Desde Argentina hacia Latinoamérica”

Título de la ponencia : “TRABAJO SOCIAL EN LAS ESTRATEGIAS CON
NIÑAS/OS Y ADOLESCENTES”
Autor: Magister María Lidia Piotti.
Institución: Seminario de Trabajo Social con Niños y Adolescentes. Escuela de
Trabajo Social. Universidad Nacional de Córdoba
Email:marilyp@gmail.com
Resumen
Las estrategias de trabajo con niñas/os y adolescentes tienen particularidades
específicas en relación a la cualidad del sujeto y a nuestra posición asimétrica como
adultos en la intervención. Desarrollar esta singularidad es nuestro objetivo.
Desde el Trabajo Social, después de veintiseis años de investigaciones, estudios
docentes y tareas extensionistas, presentamosdistintas categoría de análisis para
la puesta en práctica de las mismas. Partimos de señalar dispositivos básicos de
investigación y la adquisición de conocimientos, en el ejercicio de la reflexión, en
las opciones que tomamos como profesionales antes de su implementación y en la
trasmisión de la experiencia después de su concreción. Analizamos los procesos
que encierran y nos permitenclasificar distintos tipos de estrategias en relación a
dos ejes transversales: La construcción de la identidad y los derechos de las/os
niñas/os. Así hablamos de estrategias promotoras, preventivas, reparadoras y
articuladoras. Desde los niveles de abordaje damos cuenta de la capacidad
heurística de los mismos para pensar un trabajo exhaustivo y sistémico con la
primera edad desde el “Paradigmade Protagonismo Infantil Organizado“ y la
“Pedagogía de la Ternura” 1. En un último punto damos cuenta de la amplitud de
temáticas e incumbencias que abarca el Trabajo Social con la infancia y
proponemos distintas dimensiones y perspectivas de acción con los niños/as.
Introducción
Los fines históricos de de las niñas, niños y adolescentes como generación se refieren
a dos situaciones deinjusticia que la humanidad, más allá de la declaración de sus
derechos, aun sostiene con ellos: la pobreza y el autoritarismo adulto. La
emancipación de su subjetividad, el reconocimiento de su singularidad específica,
cualitativamente diferente al adulto y el cumplimiento de sus derechos civiles, políticos
económicos y sociales con autonomía, son territorios a conquistar aun por ellas/os.
Losadultos dispuestos a acompañarlos tenemos que pensar las estrategias que
desarrollamos hacia las niñas y niños desde estos propósitos.
Estas estrategias, entendidas en términos de prácticas sociales y prácticas
profesionales, constituyen la articulación de un conjunto de medios, fuerzas y
caminos para realizar objetivos generales o proyectos globales, que responden a esos
intereses y fineshistóricos en los cuales están involucrados los niños/as y
adolescentes con quienes trabajamos, Esto significa según
una invención
permanente, indispensable para resolver adaptarse a cambios sociales y resolver
1

nuevas situaciones (Bourdieu. P. 1993). Las estrategias profesionales de intervención
son acciones planificadas, reflexionadas que se construyen con la participación de los
niños/as,en base a investigaciones científicas, paradigmas, elaboraciones teóricas y
prácticas sociales. Para cambiar por otra, la actual cultura de la infancia es necesario
acumular fuerzas y desplegar acciones mancomunadas.
Estrategia es un término que proviene del área militar y se refiere a la resolución de
conflictos antagónicos y secundarios2. Por lo tanto, incluyen la existencia de campos ymediaciones. La idea de campo la tomamos de Bourdieu (1995), es decir un campo
social donde se disputa un capital específico y donde se establecen posiciones y
relaciones entre esas posiciones que van modificando las primeras. El Trabajo Social,
como profesión, es una forma de mediación entre los satisfactores y los derechos y
necesidades de la infancia y la adolescencia.
Las estrategias son...