trabajo social penitenciario

Universidad Autónoma de Sinaloa.

Facultad de Trabajo Social.


Curso: Metodología del Trabajo Social.

Tema: Un Enfoque Operativo de la Metodología de Trabajo Social.

Grupo. 10 Nivelación.

Maestra: Dra. Gloria Isabel Camacho Bejarano.

Alumna: GuadalupeBeatriz Aispúro Monzón.


31 de mayo 2013

ENFOQUE OPERATIVO DE LA METODOLOGÍA DE TRABAJO SOCIAL.

CAP. 11 DIAGNOSTICO:
Al definir en las páginas anteriores acción científica, se destacan tres elementos: Método, Teoría y Práctica Social.
En otras palabras, es imprescindible conocer la realidad que sepretende transformar, lo que en último término, se convierte en descripción, explicación y predicción de los fenómenos que en ella se desarrollan.
Dos aspectos saltan nítidamente a nuestros ojos, el conocimiento y la acción transformadora, el segundo supone el primero y éste se justifica solo en la medida que sirva a la acción: “esto quiere decir que sin conocimiento no hay acción transformadora”Trataremos de dar respuesta al trabajador social, que enfrentando a una realidad determinada debe actuar con prontitud, certeza y efectividad.

2-1 CONCEPTO DE DIAGNOSTICO:
Llamaremos diagnostico a la definición de Georgia Sachs Adams. Dice que es el proceso de mediación e interpretación que ayuda a identificar situaciones, problemas y sus factores causales tiene por objeto aportar los elementosfundamentales y suficientes, dentro del proceso de planificación, en vista de la acción transformadora.
2-2 BJETIVO DEL DIAGNOSTICO:
Señalamos que no puede haber acción transformadora sin conocimiento. El conocimiento se justifica en la medida que sirve a la acción. De aquí desprendemos el principal objetivo del diagnostico.
Su objetivo no es exclusivamente de conocimiento, sino que apuntafundamentalmente a la planificación de la acción, y lo que interesa conocer no es la realidad en forma exhaustiva, sino solo aquellos elementos indispensables para actuar racionalmente.
Dijimos que el diagnostico apunta al conocimiento cuando hablamos así estamos pensando que lo mínimo que esté nos debe aportar es:
-Una caracterización de la unidad de trabajo, tanto en su dimensión interna comoen relación al contexto global, y se entiende por unidad de trabajo a los seres humanos, grupos o instituciones que son objeto de la acción profesional del asistente social.
-Una identificación de los principales problemas existentes y sus relaciones.
-Una especificación de los recursos existentes.
-Una jerarquización de los problemas de acuerdo a criterios determinados.
-Un estudio enprofundidad de los problemas que el trabajador social va abordar.
-Un pronóstico del desarrollo que tendrá la situación si no se interviene en relación a estos problemas

2-3 DIMENSIONES DEL DIAGNOSTICO:
El conocimiento general da origen al diagnostico especifico ambos se complementan.
Si concebimos la etapa del conocimiento que culmina en el diagnostico, en los términos propuestos, visualizamos dosdimensiones diferentes y complementarias La del conocimiento general y del conocimiento especifico.
Se entiende por conocimiento general la caracterización global de la unidad de trabajo, que proporciona una visión del conjunto y permite percibir los principales problemas que en ella se desarrollan, y por conocimiento específico es el estudio en profundidad del o los problemas de una realidad.En síntesis es la realización del diagnostico utilizando los conocimientos ya adquiridos y la experiencia práctica, de tal manera alcanzar una visión suficiente y necesaria del o los problemas, su magnitud, su naturaleza, y su contexto de cientificidad en conocimiento y racionalidad de la acción.

2-4 DIAGNOSTICO GENERAL:
El conjunto de información teórico-empírica de la unidad de trabajo....