TRABAJO SUJETO EDUCACION

Ejes temáticos 1873885-276860SUJETO Y EDUCACIÒN
00SUJETO Y EDUCACIÒN
Creencias más comunes en el
Sistema educativo Contenidos Trabajados Preguntas que podría habilitarnos nueva práctica
Autoridad
Autoridad en el pasado: el profesor asumía el poder y la autoridad como transmisor esencial de conocimientos. Había un gran respeto por parte de los alumnos hacia el docente. Acataban las órdenessin protestar y sin cuestionarlas. Los padres exigían a sus hijos que respeten las actuaciones y decisiones del docente. En cuanto a los premios, eran inexistentes ya que las buenas acciones se tomaban como obligatorias. los castigos eran constantes, golpeaban a los alumnos tanto con objetos como con la mano.
Autoridad en la actualidad
Hay una pérdida de autoridad del profesor en las aulas ymenor respeto de los alumnos a estos. Los padres critican las decisiones de los profesores y se ponen de parte de sus hijos lo que perjudica a su educación. Eliminación de los castigos físicos ya que ahora se han convertido en un delito y los premios van cogiendo más fuerza.
Hay una pérdida de autoridad del profesor por la sobreprotección de los padres hacia el niño. La falta de reconocimiento deautoridad.
La falta de respeto de los alumnos hacia el docente.
La comunicación con los padres. ¿Cuál es la causa principal de la pérdida del respeto hacia los profesores? ¿Qué hace que los alumnos no piensen en el profesor como figura de autoridad? ¿Qué características del profesor hacen que los alumnos lo respeten? ¿Qué tipo de profesor se gana el respeto de un curso?
Mirada socio históricaSobre la infancia y la juventud
Las infancias no recibieron históricamente el mismo trato ni la igualdad de derechos, se ha manifestado la exclusión y la marginación. Hoy reconocemos a los niños y adolescentes como sujetos de derecho, la educación es un derecho social, sin distinción, se busca la igualdad, la inclusión social y escolar y la contención de los alumnos que presentan dificultades.El estado debe garantizar el cumplimiento efectivo de los derechos de los niños
La mirada peculiar de la antropología deviene de dos ejes principales: 1) un énfasis en la diversidad de la experiencia humana, es decir, en analizar la variedad de formas de vivir en sociedad y de representaciones del mundo social que han creado los seres humanos, y 2) una práctica científica tendiente a comprenderlos fenómenos sociales desde la perspectiva de los propios actores sociales implicados (el llamado punto de vista del “otro” o “punto de vista nativo”), a través de un método específico: el método etnográfico.
La inclusión social
La protección integral de los derechos humanos de los niños y adolescentes.
Intervenciones.
Educación igualitaria para todos.
Educación Sexual Integral (ESI) ¿Hayvulneración de los derechos humanos dentro de la escuela?
¿Qué situaciones deben mejorar o modificarse dentro del ámbito educativo?
¿Qué acciones institucionales se llevaron a cabo?
¿Qué propuestas de mejoramiento existen para cambiar las situaciones de maltrato, discriminación?
¿Cómo podemos generar una educación en derechos que no se quede sólo en un contenido teórico?
¿Cómo pensar sobre lainfancia hoy?
¿Podemos seguir hablando de la infancia en los términos en que se hablaba hace cincuenta o cien años? ¿qué contradicciones surgen de la
Aplicación de una legislación que presupone la igualdad en el trato de todos los niños y niñas, en una sociedad profundamente desigual?Conflicto
El conflicto no sólo forma parte de la naturaleza organizativa de la escuela, sino que además es unade sus dimensiones más relevantes. Por este motivo, consideramos que debe ser objeto prioritario de análisis e investigación, tanto en la construcción del cuerpo teórico de la organización escolar, como en la facilitación del desarrollo organizativo de los centros. El conflicto puede ser un factor fundamental para el cambio y el desarrollo organizativo de los centros de carácter democrático,...